广西教育120青海花儿相思病
2019.2eyes wide open
【摘　要】本文论述微课在中职语文课堂教学中应用，以《都是借条惹的祸—— 借条的规范写作》为例进行微课设计，根据任务驱动教学法“创设情境—确定问题（任务）—自主学习—效果评价”的基本思路开展教学，反思微课教学中存在的问题，提出教师要善于利用微课解决教学重难点和丰富中职语文教学素材、教师不断提高教育技术应用能力和信息化教学水平、根据学生掌握知识的规律特点和贴近学生实际生活制作微课、根据授课内容判断是否应用微课等建议。
【关键词】中职语文　微课　反思　教学重难点　教学素材  信息化教学
【中图分类号】G  【文献标识码】A
风居住的街道钢琴谱【文章编号】0450-9889（2019）02B-0120-02
微课是以短小精悍的微视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节展开的教学活动，其核心内容是针对单个知识点或某个教学环节的教学微视频，教学目标明确，主题鲜明，内容简短。在中职语文课堂中引入微课，促进信息技术与教育教学深度融合，是改变传统教学法、激发学生学习兴趣、推动职业教育教学改革与创新的重要手段。笔者围绕中职语文课的教学大纲、教学目标和学生实际情况，在综合把握
现代职业教育理念的基础上，充分合理地运用现代信息技术和信息资源，从而提高中职语文课堂的质量。本文以微课《都是借条惹的祸—— 借条的规范写作》为例探索在传统语文教学中融入现代信息技术，从而到达良好的课堂教学效果。
一、微课在中职语文教学中的应用
微课讲述、呈现的内容是一堂课的核心部分，是学习过程中的重点、难点或易错点，记录教师充分合理运用各种现代教学技术手段及设备围绕某个知识点开展的简短、完整的教学活动，时间为 6～10 分钟。因此，《都是借条惹的祸—— 借条的规范写作》的微课教学设计和实施如下：
（一）教学设计依据
借条是应用文写作的一个种类，在日常生活中运用十分广泛。其本质上是一种借款的合同关系，作为诉讼依据、出现纠纷时的法律维权凭证。因此，学好用好借条对于学生将来的工作、生产、学习和生活都具有十分重要的意义和作用。由于学生意识不到借条的实用性，缺乏学习热情，加上课时少，不少教师
为了完成教学任务，不得不偏重借条理论知识与基本格式的规范传授，学生动手写作案例和练习的时间较少，实训环节大多流于形式，导致课堂效果欠佳。笔者针对应用文写作枯燥乏味的情况，结合当李云迪钢琴曲
吴真铮
前学生的思想特点，知识结构，运用手机、视频、班级 QQ 、，以图像、声音、动画、文字等多种信息技术，信息资源和网络资源，提高学生的学习兴趣，实现课堂的移动学习，提高学习效果。
剩女的爱（二）学情分析
中职学生文化基础普遍薄弱，学习缺乏主动性，部分学生存在厌学心理。一些学生成绩差，自我意识强，但缺乏自控力、心理承受能力较差，在课堂上主要表现为学习热情不高，学习参与性少。微课集图、文、声、乐一体，将枯燥无味的知识点化为具体可感的有声视频，给学生以新鲜感，激发学习兴趣，提高教学效果。笔者的教学对象是中职卫校一年级药剂专业的学生，他们积累了一定的应用文写作基本知识，对生活中出现的借个人或单位钱物的场景并不陌生，但由于年龄小，应用文写作知识储备不完善，对借条的结构和注意事项不熟悉，安全防范意识不强，往往容易上当受骗，蒙受一定的经济损失。因此引导学生学会正确书写借条是非常必要的。
（三）教学目标及教学重难点分析
根据教学大纲、教学内容和学生的认知水平，笔者在教学设计中确定了以下教学目标和教学重难点。本课的三维目标是：知识目标，了解借条的重要性；能力目标，掌握借条写作的结构和注意事项；情感态度与价值目标，学会正确书写借条。重难点是引导学生掌握借条规范写作的结构和借条规范写作
的注意事项，进而正确规范地进行借条写作。
（四）教学策略
根据任务驱动教学法“创设情境—确定问题（任务）—自主学习—效果评价”的基本思路，利用现代信息化技术，以任务为主线、学生为主体，对教学难点的教学进行精心设计，引导学生主动参与、自主协作、探索创新。精心挑选与设计教学案例，使其兼具典型性、实用性、趣味性，激发学生学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题和动手实践能力。
1．创设情境。创设情境导入课程，播放真实的案例—— 朋友借条落款写“小名”，男子借款有去无回。创设情境，激发学生学习的热情，引导学生思考：为什么男子借款有去无回？学生
微课在中职语文课堂的应用与反思
—— 以《都是借条惹的祸—— 借条的规范写作》为例
□玉林市卫生学校　顾国惠
·教学反思