课 题
好朋友
课 时
第一课时
课 型
综合
教 具
课件、钢琴
教材分析
管弦乐《玩具兵进行曲》
很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童歌曲，例如皮埃尔的《玩具兵进行曲》，伊格鲁的《玩具兵阅兵式》，柴科夫斯基的舞剧《胡桃夹子》中的《玩具兵小进行曲》，波埃鲁涅的《玩具兵》等。但是，德国作曲家莱昂·耶塞尔写的这首《玩具兵进行曲》是其中流行最广的一首。
莱昂·耶塞尔生于1871年。《玩具兵进行曲》据说是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。内容是这样的：
晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场美丽的梦。
这支乐曲用复三部曲式写成。山野的风C大调，2/4拍。前面有个短小的引子，描写玩具兵正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行。里面加有木琴和木鱼声，那叮叮笃笃的音响更增加了儿童的乐趣：
教学目标
1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2、学习音乐课的学习规范。组
3、认识节奏× ×∣ ×× ×，并学会运用。
4、欣赏《玩具兵进行曲》并随音乐律动。初步培养对音乐的喜爱。
教 学
重难点
1、这是刚从学前班或幼儿园，还有些是直接从家庭来到小学的小学生，对课堂学习方式还一无所知，也许对教师还有些惧怕，这些不确定的因素都是很难把握的。
2、学生对钢琴音响的接受与体验。
教学流程
师生活动
达标意图
导入部分
老师介绍自己。用固定节奏
× ×∣ ×× ×
我 是  朱老 师
随老师一起拍打这个节奏。训练。
节奏训练
交往教育
形成部分
1、出示节奏在黑板上。读一读。
按节奏填词介绍自己。
2、逐个请学生介绍自己，大家评价是否有节奏感。
3、师生互动。
两两介绍自己。生生互动。
节奏训练
发展部分
学习音乐课的规范。
张翰简介上课安静不随便讲话；
坐姿端正，身体只坐板凳的一半；
听懂琴声的命令；
训练“起立”和“坐下”（听音乐做出相应的反应）
2、分组进行训练，其他学生给予评价。
对于学生好的表现，老师播放乐曲给予奖励。
规范学生课堂学习习惯
拓展部分
听音乐《玩具兵进行曲》随之律动。
激发和培养对音乐的兴趣。
课后反思
板书设计
课 题
好朋友
课 时
第二课时
课 型
综合
教 具
课件、钢琴
教材分析
管弦乐《口哨与小狗》
《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍，乐曲前面有一个短小的前奏：
  它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其它高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情：
经过一段过门，是乐曲的B段。它转到F大调上，这时，口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏。因此在音上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。
再经过一段过门，A段出现。
这支曲子，有的乐队把它改成其它调性来演奏。例如奥斯卡乐队是用G调演奏的，这样，乐曲的B段成了C野结衣波多av截图大调，在广播剧《布克的奇遇》里，由于有一段是写一个少年和心爱的小狗上街散步，因此选了这段音乐配乐，并填上了歌词，使之成为一首歌曲。
教学目标
1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2、初步认识课本中的几种音乐学习标志.
3、欣赏《口哨与小狗》尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
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重难点
1、强化课堂规范。
2、学生对钢琴音响的接受与体验。
3、音响情绪的体验与感知。
教学流程
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师生活动
达标意图
导入部分
1、纠正坐姿，给予表扬和鼓励。
2、听琴声练习“起立”和“坐下”。
对规范继续认识和巩固。
形成部分
1、听音乐律动，《玩具兵进行曲》
2、说说刚才听到的乐曲叫什么名字。
3、出示各种音乐图标，猜一猜有什么含义？（聆听；演唱；练习；创编等）
4、 翻开书本一这些图标，认识音乐课的结构。
5、教师提出要求。
培养对音乐的感知
交往教育
逐步学习聆听、演唱、律动的要求。不断的学习音乐课规范。
发展部分
1、一《小狗圆舞曲》说一说怎样学习？
2、提出对于“聆听”的要求：关上嘴巴用优美地姿态专注聆听；可以随音乐做动作但不能发出任何声音；根据老师提出的问题来思考；
3、聆听《小狗圆舞曲》说说乐曲的情绪。
4、说一说想到了什么？
开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
拓展部分
复听乐曲，随音乐做动作。
体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
课后反思
板书设计