《小步舞曲》教学设计
（欣赏课）
一、教学目标
二、教学重难点
1. 能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。
2. 模唱记忆第一段主题。
三、教材分析
《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779─1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》
的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。乐曲采用三部曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅。主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔和而舒展。中间部主题以流畅的十六分音符组成，具有华丽而典雅的彩。最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐风格。
四、教学过程
（一）导入新课
过渡语：让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。
教师活动：介绍作者。（莫扎特简介）
沃尔夫冈•阿玛多伊斯•莫扎特（1756陈楚生最新歌曲年1月27日－1791年12月5日），出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，欧洲古典主义音乐作曲家。
学生活动：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。
媒体支持：音频——小步舞曲.mp3
图片——莫扎特.jpg
（二）欣赏小步舞曲
1. 教师介绍小步舞曲的风格特征。
“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。
媒体支持：图片——小步舞.jpg
2. 分段欣赏
（1）听赏第一部分
①熟悉乐曲第一部分
过渡语：听辨第一部分有几种不同的旋律？
学生活动：听辨感受
教师总结：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。宫廷舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。pink matter
媒体支持：音频——第一部分.mp3
第一部分1旋律.mp3
第一部分2旋律.mp3
②视唱旋律
过渡语：你能试着哼唱两个旋律吗？
学生活动：随音频视唱哼唱旋律
媒体支持：音频——第一部分1旋律啦啦爱>大道同行.mp3
第一部分2旋律.mp3
③舞蹈表现
过渡语：我们一起模仿跳一跳舞蹈吧
总结：第一乐段的旋律表现出高贵典雅的气质，宛如两个舞者在翩翩起舞。
媒体支持：音频——第一部分1旋律.mp3
第一部分2旋律.mp3
④再次完整聆听。
学生活动：完整聆听第一部分，肢体表现不同旋律
媒体支持：音频——第一部分.mp3
（2）听赏第二部分（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）
教学要求：熟悉第二部分旋律，感受乐曲的情绪。
①完整感受
过渡语：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。
学生活动：感受每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。
总结：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。
媒体支持：音频——第二部分.mp3
②肢体表现
过渡语：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。
学生活动：根据旋律用肢体模仿钢琴家演奏的动作.
总结 ：莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。他的音乐风格具有诚挚、细腻、通俗优雅、轻灵、流丽的特征，大都充满了乐观主义的情绪。
媒体支持：音频——第二部分.mp3
（3）听赏第三部分（教师播放《小步舞曲》第三部分音频）
教学要求：熟悉第三部分音乐的情绪。
过渡语：请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐？
学生活动：学生听辨感受
媒体支持：音频——第三部分.mp3浮夸国语版
3. 再次完整欣赏
过渡语：让我们再次聆听并用肢体表现不同乐段吧！
教学要求：学生加入舞蹈和节奏声势。
学生活动：完整听辨，分别用不同动作表现乐段。
媒体支持：音频——小步舞曲.mp3
（三）课堂小结
教师总结：这首《小步舞曲》曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提琴独奏的形式。据说，本曲是为庆贺萨尔茨堡贵族罗比尼希的长子齐格蒙德从萨尔茨堡大学毕业而作。同学们可以利用网络资源再多一些了解《小步舞曲》的知识，也可以听赏贝多芬、巴赫等名家的相同题材作品，横向了解这一风格的音乐，扩展我们的艺术视野。
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