近年来，伴随着全国基础教育课程改革工作的全面铺开，音乐教育作为实施素质教育不可或缺的一部分，其学科的独特作用越来越得到人们的认可与关注，音乐课堂教学的重点也由过去传统的技能技巧的传授和训练转向学生素质、能力与个性的培养。《课标》中也指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”经过多年的音乐教学实践，我深深地意识到：吸引学生主动参与音乐活动，必须唤醒学生主动参与的意识，创设学生积极参与的环境，同时为学生搭建张扬个性、发展特长的平台。这样，随着琴声的奏响、歌声的飞扬，学生自然而然沉浸于音乐活动之中。
一、激发兴趣，唤醒学生主动参与的意识
1.创设情境，拨动学生情感的心弦。在音乐教学中，“教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣”。这好看的娱乐节目
就要求教师在进行音乐教学时，根据学生的兴趣和需要，创设与歌曲内容相应的教学情境，对学生的心理、情感、行为产生影响，从而唤醒学生主动参与的意识。 例如《国歌》一课的教学，由于学生对它太过熟悉，国歌的创作背景距离学生生活实际又太过遥远，造成学唱时情绪激发困难。很多时候学生在演唱《国歌》时毫无表情，应付了事。为了让学生理解、把握《国歌》庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对《国歌》崇敬、赞美的情绪，引发学生主动学习《国歌》的热情，在教学时，教师可充满激情地介绍《国歌》的创作过程，也可利用多媒体演示《国歌》的创作过程：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》→继而出现抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，聂耳在粗糙的纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》张子萱整容前后→凤舞摩天麦词随着 《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，抗日救亡运动风起云涌的画面再次凸显……→最后在庄严的《国歌》声中，万人聚集天安门前望着国旗冉冉升起……sophie zelmani如此一来，跌宕起伏、刚柔并济的艺术效果，使学生既了解了《国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的音乐意境 ，并产生了强烈的学唱愿望。
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