发表时间：2020-11-17T15:39:07.807Z 来源：《中小学教育》2020年第23期作者：尹林玉[导读] 在高中音乐课堂教学环节，音乐鉴赏作为一种重要的审美活动尹林玉
云南省保山市腾冲第八中学云南腾冲 679100
摘要：在高中音乐课堂教学环节，音乐鉴赏作为一种重要的审美活动，需要学生利用音乐本身的力量，使自身有效融入到音乐天地当中，对音乐作品的艺术内涵和魅力进行有效的体验和审美，进而对学生感受美、鉴赏美、创造美的能力进行有针对性地培养，促进学生艺术、品德、文化、智力等综合素质的全面进步。但是在具体的教学过程中，如何让学生有效融入音乐作品是每个教师都需要重点考虑的。基于音乐是一门听觉艺术，教师在鉴赏教学中可以加强信息技术和多媒体手段的应用，打造有针对性的信息化课堂，创设有针对性的教学情境，丰富学生的感官体验，加深学生对音乐作品的感受和理解，进而保障高中音乐鉴赏教学活动的有效开展。鉴于此，文章结合笔者教学上的一些经验，对新课程背景下高中音乐鉴赏教学审美教育探究提出了一些建议，仅供参考。关键词：新课程背景下；高中音乐；鉴赏教学；审美教育
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太多 陈冠蒲在高中音乐课程的教学过程中，一定要认识到音乐是一门艺术门类的教学学科。学生和老师之间要清楚自我的定位，学生是音乐教学课堂的主体，音乐知识提升的主体和能力培养的主体。而老师是音乐教学中的引导者，音乐教学活动开展者。学生要配合音乐老师开展音乐教学活动，学习音乐知识，提高音乐鉴赏能力。而老师要从学生的学习兴趣出发，制定符合学生进行音乐学习的教学策略。使用多元化的教学管理模式，提高学生的音乐鉴赏能力和学习水平，促进音乐课程的教学形式转变。
一、加强高中音乐课堂鉴赏教学审美教育的重要意义
课堂鉴赏运用方式就是教师们在音乐教学课堂中通过音频、视频等多种途径，让学生们欣赏传统音乐元素，培养学生们的鉴赏能力与审美能力。课堂鉴赏不仅可以通过专业的音响材料来欣赏各种形式的作品，同时，教师也可以在课堂上亲自示范，让学生们能近距离体会到现场版的音乐作品。为了增强教师与学生、学生与学生之间的互动交流，还可选一些优秀的学生进行音乐作品的展示与表演。表演完成之后，可以先让学生们进行评价，列出这位学生表演的优缺点，随后教师再进行总结评价。这样的方式不仅可以锻炼学生的欣赏能力，而且可以培养学生的表达能力。
二、充分调动学生的积极性
迪克牛仔所有歌曲在高中的音乐教学过程中，音乐教学环境的建设，对于学生对于音乐学习的积极性和主动性有着非常大的影响作用。因为良好的音乐环境，在音乐作品的播放和鉴赏过程中，可以让学生能够更好地走进
西单女孩春晚歌曲作品欣赏，以至于融入作品的相关创作背景中，来领略带音乐创作者的伟大情怀。所以这样的方式，就有利于大大地提高学生对于音乐作品的鉴赏能力。举例来说，音乐教师在高中的音乐课程教学中，进入班级进行音乐教学活动时，可以将纯音乐伴奏做音乐教学的背景乐。
三、引导学生正确看待流行音乐
高中学生作为青年学生的代表主体，年轻体的年龄特征都体现着对于音乐喜爱的特征。青年学生体喜欢的音乐是节奏感强、韵律鲜明、填词简单、歌曲的模仿学习难度较低，其音乐传播范围较广的音乐作品。让学生能够抛弃低俗的流行音乐形式和作品，接触积极正能量的流行音乐。从而能够培养学生的人格。而且好的流行音乐中包含着其自身的音乐魅力和文化魅力，学生在接触的过程中，能够不断地提高音乐鉴赏的水平和能力，在音乐课堂过程中学生之间、老师之间可以及时的探讨相关流行音乐的发展情况，学生和老师可以在课堂中融为一个讨论整体，老师可以将音乐知识融入这些音乐讨论过程中。所以正确地看待流行音乐，是正确看待学生的音乐学习兴趣，让学生能够不断的接触优秀的流行音乐作品，提高自我的音乐鉴赏能力。
四、运用信息化技术，增强学生音乐鉴赏的情感体验和思维能力
大鱼简谱高中音乐鉴赏教学活动的开展，不仅仅是要让学生掌握音乐知识，促进学生音乐情感的发展，更重要的是要让学生学会思考，提高艺术欣赏能力和鉴赏水平。而这都需要有一个良好的教学环境，需要教
师针对教学任务和目标去创设、去营造，为学生的思维活跃和发展奠定良好的基础，这时信息化技术在音乐鉴赏教学中的辅助和应用将会发挥非常大的作用。例如在欣赏京剧《雄心壮志冲云天》时，大部分学生一开始很难有效融入个人的情感体验和鉴赏兴致，这时音乐教师就可以通过信息化技术和多媒体材料，对京剧中的人物故事和历史背景等进行“情景再现”，或者导入一些与京剧艺术家相关的人文趣事，在音乐课堂上还建议让学生亲身去演唱体验一下，感受京剧的唱腔和流行音乐的唱腔有什么不同？哪种唱法更容易掌握？促进学生的情感体验和反思，进而更好地启发学生的音乐艺术思维能力。结束语
综上所述，对于高中的音乐教学来说，主要就是为了促进学生的全面发展，在要求他们掌握一些比较基础音乐知识的同时，提高其综合素质，让他们完善自己的人格。开展多元化的高中音乐鉴赏教学审美教育，需要通过对教学目标、内容、方式以及最终评价进行不断完善，从而更好地开展高中音乐教育，达到最初开展音乐科目的目的，从而为学生之后的发展起到较好的铺垫作用。参考文献
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