幼儿园小班语言彩的梦教案 8 篇
幼儿园小班语言彩的梦教案 1
教学理论依据
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动匡助幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童发展理论“儿童 语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼 儿参预的积极主动性。”
教学目标
2、感受儿歌中描述的事物与颜的关系。
教学准备 PPT 课件 背景音乐
教学重点理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。 你的灵魂背叛了你的心教学难点感受儿歌中描述的事物与颜的关系和仿编。
教学过程
1、创设情景，激发兴趣
(1)观看 PPT： “今天陈老师带你们来到了一个漂亮的地方。”
小朋友都看到了什么？(让幼儿说说小草、小花、白云的颜) 他们都闭着眼睛在干什么呢？(请个别或者集体回答)
(2)引导启示：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总 结。
(3)小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了 什么样的梦呢？
2、理解诗歌，一肩之隔感知事物与采的关系
(1)出示 PPT：小草
小草睡觉的时候做了一个漂亮的梦，猜一猜小草梦到什么了？
播放录音(我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。) 小朋友说说小草的梦是什么颜的？(绿绿的)
为什么说小草的梦是绿的？
引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
(2)出示 PPT：小花
小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？(小花小花， 你做得什么梦呀？)
播放录音(我梦见和蜜蜂、胡蝶在红的花园里跳舞，到处都是红红的 花，好快乐啊。)
小花的梦是什么颜？(红红的)
引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
(3)出示 PPT:白云
白云也爱做梦小朋友猜白云做什么样的梦？(幼儿猜测)
播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的， 好有趣啊。)
白云的梦是什么颜的？(蓝蓝的)
引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
(4)出示 PPT:小朋友
小朋友也爱做梦，每一个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们 的梦是彩的。
小结：小朋友爱做梦，梦是彩的。
3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美
(1)老师有感情的朗诵诗歌。(播放轻音乐)
程桂兰(2)老师领诵，幼儿跟诵。
朴孝信(3)提出朗诵的要求，摹仿动作，有感情的再次朗诵。
4、创造想象，仿编诗歌
(1)扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？
(2)完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和 (小朋友创编的内容)请到大家彩
的梦里。(把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍)
5、活动结束。
平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首 优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的 梦。
幼儿园小班语言彩的梦教案 2
教学分析：
学前儿童言语发展理论中指出： 3-4 岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩 子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激影响。因此，在语言教学中教师要 为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或者其他人交 谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设斗胆猜想、 自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说 一说的轻松愉快氛围中感受儿歌的优
美语言和意境，感受儿歌中描述的事物与颜 的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验匡助他人的快乐。
容祖儿实施策略
策略一：启示引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、 说一说中引导幼儿积极思量，斗胆想象、自由表述，在情境中达到主动学习的目的
策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会匡助 幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容，符合幼儿在玩中学 的特点。
策略三：创设情境、尝试仿编：创设“帮朋友梦”的游戏，让幼儿在自由表 达与匡助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学习经验，表达对诗歌的 理解和感受。
活动目标：
1.感受儿歌中描述的事物与颜的关系，萌发创编的愿望，体验匡助他人的快 乐。
2.能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。
3.学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“爱做梦，梦是的”。
活动重点
学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“爱做梦，梦是的”。
活动难点
能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。
活动准备：
1.音乐、《彩的梦》课件、提前录好的话外音。 2.小草、小花、白云、小朋友的图片，水果、蔬菜、等图片若干。
活动过程：
一、教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。
提问：小朋友们“你们做过梦吗？”引导幼儿斗胆交流。
小结：每一个人都会做梦，今天有四位小客人也做梦了，让我们一起去听听吧！
二、 利用图片的方式，学习诗歌《彩的梦》，理解诗歌内容。
(一)教师出示图片引起幼儿的兴趣。
提问：小朋友们这是谁？小草做了什么颜的梦？(听一听课件画外音) 小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。
(二)教师挨次出示图片，幼儿理解诗歌的内容。
提问： 1.小花、白云、小朋友做了什么颜的梦？引导幼儿用自己的语言进行 表达。
2.请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧？教师用诗歌里的语言进行小 结。
小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩的梦。
三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌《彩的梦》。(播放背景音乐) 1.教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿认真聆听。
提问：小朋友们诗歌的名字叫什么？诗歌里面都有谁？它做的梦是什么颜 的？
2.幼儿斗胆表达自己对诗歌的理解。
三、创设情境，引导幼儿完整朗诵诗歌。
1. 教师通过提问，引导幼儿加动作进行表演朗诵。
(教师引导语)全体幼儿一起朗诵诗歌，老师声音小点，孩子声音大一点。 小结：你们的声音很好听，再加之动作就更好了。
2.利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌：采取接龙幼儿、集体与个别相结合 练习诗歌。
3.情境创设，鼓励幼儿斗胆朗诵儿歌。
(引导语)请小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友，把做的梦说给大家 听吕继宏简历，你喜欢谁就站在谁的后面去。
四、开展“梦游戏”，幼儿尝试仿编儿歌 1.通过“帮朋友梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。
老师今天还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了什么颜的 梦？幼儿之间互相说一说自己的小客人是谁？做了什么颜的梦？
提问：你拿到的是谁？它的梦是什么颜的？谁用诗歌里的句式说一说。 2.请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌，所有幼儿一起朗诵诗歌
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