音乐欣赏教学案例
音乐欣赏教学案例
教学内容：欣赏《二泉映月》
教学目标：
1、能够运用学过的音乐表现手法，如音区、力度等，结合对作者华彦
钧身世的了解简单分析作品《二泉映月》的情感变化和发展。培养
2、学生在课前收集相关资料，课上以备理解。
3、欣赏《二泉映月》，感受二胡丰富的表现力，培养学生热爱我国民
族音乐的思想情感。
4、通过介绍阿炳的生平，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：聆听与感受音乐
教学难点：体会音乐情感
教具：二胡、录音机
教学方法：以聆听感受为主，教师讲解为辅。
教学过程：
一、导入：这节课我们用二胡演奏的形式，欣赏乐曲《二泉映月》。
小鹿个人资料二、欣赏
1、揭示课题并板书：
2、初听乐曲初步感受乐曲的力度、速度、旋律和情绪。
3、学生说说初听感受。
4、介绍作者华彦钧的身世及生活年代。（学生收集资料）
酷我歌词
5、分析引子即主题旋律（出示曲谱，按乐句分析）
①引子：倾听引子及旋律。
a、问：旋律是上行还是下行？听来有何感受？（生：下行起向，
感受忧郁）全秀珍
歌曲香水有毒b、师：引子犹如一声长叹，把人引入一种忧郁的意境中。(师叹气
学生感受)
c、再次聆听体验引子
②倾听主题第一乐句及问题
a、问：旋律起伏大吗？在哪个音区？情绪怎样？（生：起伏不大
旋律主要在中音区，音乐情绪是悲伤的）
b、师：我们通常在向别人倾诉自己的伤心事之前一声长叹便娓娓
徐翠翠刘欢
道来。这首曲子同样如此，旋律起伏不大，好像在向人哭诉自
己不幸的遭遇。（板书：悲伤、哭诉）
c、聆听体会第一乐句后半乐句
③倾听第二乐句及问题
a、问：这一乐句在力度、音区与第一乐句相比有何变化？又表现
出什么样的内心思想？（生：音区变高了，力度强了表现作者
内心激动之情）
b、师：第二乐句与第一乐句相比，音区高了，力度强了，不仅流
露出感慨之情，又仿佛发出疑问。提问：作者会发出那些疑问
呢？
c、学生回答：（为什么吃不饱、穿不暖、疾病缠身）
d、聆听体会第二乐句下半句
④倾听第三乐句及问题
a、与前两乐句比较，旋律的音区、作者的情绪又有什么变化？
（生回答问题）
b、师：第三乐句曲调几乎在高音区流动，柔中带刚，情绪更为激
动，深刻地揭示了阿炳的内心世界以及对苦难生活的感受和顽
强的性格。
c、学生品味第三乐句，体验柔中带刚相关的旋律。
⑤再次体会主体旋律，品味主题思想。
6、整体分析
全曲很长都是由这个主题发展而来。进行了5次变奏，在每次变奏中，第二乐句变化很小，好像频频
对黑暗社会发出质问。变化大的是第三乐句，情感层层推进，在第四次变奏也就是第五乐段达到高潮。在这一部分作者百感交集，同学们听一听作者表达了怎样的感情？
7、分析第五部分（聆听感受并讨论：内心气氛不平，有时表现对生活的渴
望，有时显出不屈的毅力，有时隐隐吐露出一丝凄凉-----百感交集）表
现了他对命运的抗争。
8、介绍《二泉映月》的影响。激发民族自豪感，培养学生热爱我国民族音
乐的思想感情。
倩女幽魂主题曲叫什么9、听歌曲《二泉吟》走出教室。
板书设计
曲谱：（不好打印）
引子：
主题旋律：
第一乐句悲伤哭泣
第二乐句激动疑问
第三乐句控诉斗争
乐曲结构引子+A+A1+A2+A3+A4+A5
长沟中心小学五年级（3）班音乐学科学生基本情况调查分析表课前人数：34
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