教师姓名
单位名称
填写时间
2020年8月20日
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教部编版
课题名称
张曼如个人资料
第六单元 19《剃头大师》
教学目标
对比学习老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的真正含义，体会童真童趣。
重难点
从知识角度分析为什么难
文中有些句子表面意思不难理解，却有着内在的含义，主要是如何教给孩子“理解难懂句子的方法”是一个难点。
从学生角度分析为什么难
学习的本质就是举一反三。既然学生习得了方法，那就应该用方法，如何模仿、借鉴、迁移，让方法成为活的方法是难点。
教学方法
1.运用联系上下文、联系生活等方法理解难懂的句子。
2.边读边悟，教师以“讲“内化。黄奕前夫喊话马苏
教学环节
教学过程
导入
1.今天我们继续学习19《剃头大师》。
2. 回顾“剃头大师”和“害人精”分别指谁。
自己歌词
知识讲解
（难点突破）
    1.默读课文，出示默读要求：用横线“  ”和波浪线“  ”分别画出描写老师傅和“我”给小沙剃头的句子，说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
    2.交流汇报：
（1）老师傅是怎么给小沙剃头的？
出示句子 1：我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
下载mv店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
抓关键词“天生胆小”了解小沙的性格，知道他非常害怕剃头。
运用联系上下文的方法理解小沙为什么说剃头像受刑一样。
小结：之所以在小沙眼里剃头师傅们都是“害人精”，一个很重要的原因就是他害怕剃头，这与他的性格有关系。
质疑：除了与小沙的性格有关，还有其他原因吗？
出示句子2：总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
抓住关键词“老师傅耳朵不好”，感受小沙剃头的痛苦；引导学生运用查字典的方法理解“锃亮”
的意思，感受剃刀的锋利，体会小沙的无可奈何。
运用图文结合的方法理解“老掉牙”；理解作者运用“咬”字的形象与生动，感受故事的趣味性。
抓关键词“眼神差了点”，感受小沙剃头哧哧笑的原因。
老师傅剃头时，小沙的感受是？（跟受刑一样）为什么会这样？运用联系上下文的方法理解小沙为什么说剃头像受刑一样。
质疑：为什么要付双倍的钱给“害人精”呢？引导学生运用想一想，猜一猜的方法理解难懂的句子。
出示句子3：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
提示1：引导学生联系上文“总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。”一个“总”字说明小沙的父亲对老师傅的技术很认可；
提示2：请教父母，了解一般“老剃头师傅”的经验很丰富，技术非常精湛。
提示3：学生联系上文，“店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客。”说明小沙很调皮。
小结：回顾刚才的学习，我们就是通过查字典、联系上下文、抓关键词、猜一猜等方法理解难懂的句子，明白了不管是老剃头师傅还是其他师傅都是“害人精”的原因。
过渡：“我”给小沙剃头时，又是一幅怎样的情节呢？自由朗读7—18自然段，边读边想象画面。
（2）“我”是怎样给小沙剃头的？
出示句子1：虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
引导学生抓住“围”“摆”“剪”等动词，理解词语“天分”的意思。
联系生活实际，“真比那老剃头师傅还熟练”的意思。
（3）讨论对比，你心目中的剃头大师和“我”有什么不同，体会童趣。
（4）想一想：我真的是一位“剃头大师”吗？
出示句2：很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
抓住“随意乱剪”“长长短短”，在朗读中体会我的理发技术非常糟糕。
体会比喻句的形象，感受小沙的头被我剪得坑坑洼洼、凹凸不平。
（5）引导学生运用联系上下文的方法理解“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”
出示句子3：可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发……
“荷!”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了!”
 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。
    指导朗读，理解“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”
课堂练习
（难点巩固）
3.借助然关系图，对比老剃头师傅和“我”给小沙剃头有什么不同。引导学生抓住关键词谈一谈自己的感受。
4.若风老婆 课文纪文君为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。
小结：“剃头大师”是一种自嘲，记录了童年最难以忘怀的事，表达了童年生活的天真、美好，此外，用“剃头大师”作为题目能让人感到特别有意思，引起读者的阅读兴趣，深化文章的主题。
小结，课外延伸
多么有趣的故事呀！更多有趣故事就藏在作者的书里呢，剃完光头的小沙又会发生什么事？里面还会写到谁的故事？书里有很多我们想象不到的儿童生活，所以想要了解就得亲自翻开这本书，走进书里的字里行间去品味故事的有趣和好玩。