《第五(命运)交响曲》说课稿
赵丽颖陈晓公开恋情今天我要说的内容是人民音乐出版社出版的九年级第六单元《经典交响》的第一课时,下面我就教材、 教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思:
教材内容：
    贝多芬：（1770-1827）德国作曲家。欧洲维也纳古典主义音乐的重要代表人物之一。
  《第五(命运)交响曲》，于1805年开始创作，于1808年完稿。表达了他通过斗争达到胜利的心声，是部哲理性很强的作品。
教学目标：
根据新课教学目标和我对教材分析，我制定如下目标：
(一)能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
(二)能够感受、体验贝多芬《第五(命运)交响曲》第一、四乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。
(三)能够听辨管弦乐器的音，并能分辨不同音乐情绪中不不同乐器的作用　
教学重点：
    1、认识德国著名的音乐大师贝多芬,喜欢聆听他的音乐作品。
    2、欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋
音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
教学难点：
培养学生听辨不同乐器的音和感知音乐情绪的能力，了解乐曲的结构和内容。
说教法：
1、视觉法：以贝多芬传记电影作品切入主题，让学生初步感受作曲家当时创作环境及人物性格等。避免枯燥的说教，通过视频欣赏更容易使学生融入到音乐中去，并且学生通过对创作环境的了解更有利于进一步感受音乐情绪。
2、体验法：借助多媒体课件的优势，将乐器图片与声音有机结合，形象直观。对主题部分的反复聆听，发挥想象感受音乐情绪借。
狐狸叫中文歌词说学法：
  要让学生在学习中顺利突破难点，掌握重点，我准备引导学生采取以下几种学习方法：
1、通过视频和课本内容认识作曲家贝多芬。
2、整体聆听，主要是通过听的手段来感受内涵、体味情感。不同主题部分分开听，区别音乐情绪起伏变化。
教学环节：
在对教材具体分析、教学目标、教法.学法制定的基础上我设计了这样的教学环节：
1、导入环节：
播放电影《贝多芬传》的片段，提问通过影片你看到一个什么性格的贝多芬
学生通过阅读教材及以前的积累，表述自己对贝多芬的了解。
用影片和多媒体课件播放的方式促进学生更好理解
通过大屏幕出示贝多芬的相片，详细介绍贝多芬的生平进一步认识音乐大师贝多芬。
学生进一步认识音乐大师贝多芬。
2、新课环节：
（1）认识乐器
1．出示课件、实物：什么叫交响曲？交响乐队？交响曲的组成？
2．交响乐队的编制以及乐器外形、音的学习。
A、全班分成四个小组分别代表交响乐队中的木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组和打击乐器组。
B、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音。
C、每个乐器组总结出本组乐器的声音特和代表性乐器的音，并用自己喜欢的方式予以表达。
1、初步了解交响乐队组成
2、小组合作学习的方式营造竞争、合作的学习氛围
（2）欣赏、学习乐曲
重点学习第一乐章
第一乐章
第一乐章结构：
呈示部
展开部
再现部
主部主题
连接部
副部主题
木管
弦乐
乐队全奏
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播放《第五（命运）交响曲》第一乐章
学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。
给学生自由的想象空间
师生共同积极讨论、揭示第一乐章的主题：
第一乐章，灿烂的快板，c小调，2/4拍子。奏鸣曲形式。第一乐章开头是由三短一长的四个音符构成的短句，即命运的敲门声，这个动机非常简洁，但它包含了极大的气势，而且悬念极强。一开头便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。并逐渐发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息（片段1 ）。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题（片段 2 ）。在交响曲第一乐章使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。整个乐章带着动荡感向前发展，是音乐史上人们谈论最多的话题之一。
深入欣赏和学习。
经过小组讨论每个学生自己的思考开动脑筋，加深印象。
教师提出问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生回答。
A、呈示部演奏了几遍？
B、部主题与副部主题有何不同？
学生分小组讨论，给出自己的见解。
播放《第五（命运）交响曲》第四乐章
学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。
给学生自由的想象空间
师生共同积极讨论、揭示第四乐章的主题： 第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌（片段7 ），如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。
深入欣赏和学习。
经过小组讨论每个学生自己的思考开动脑筋，加深印象。
教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论
A、呈示部的音乐情绪如何？与第一乐章有什么不同？
B、展开部是用哪个主题发展的？在这段音乐中，你听到命运的动机了吗？
学生分小组讨论，给出自己的见解。郭可盈的老公
欣赏要求
A、感受西洋乐器的音及其丰富的表现力。
B、感受不同乐章表现的情感，感受西洋音乐的魅力，激发学生热情、激昂、向上的生活态度。
【通过欣赏，调动学生的学习热情，聆听音乐、感受音乐、分析音乐，培养音乐鉴赏能力】
3、展开 环节：
简介乐曲： c小调 第五号交响曲 《命运》 此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。在贝多芬的《第五交响曲》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的３０分钟里，描写了个人的孤独感和人类世界的冲突。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。
以第一乐章呈示部 主题部分为乐曲的代表性片段 重点展开
第一乐章：明亮的块板，奏鸣曲式。
  呈示部 主部主题：  

  贝多芬曾经针对这个动机说过：“那是命运在敲门”“这响亮、震撼人心的音响，威严而有力地叩响了我们的心扉。它既像一种严厉的警告，又像一种惊慌不安的颤栗，暗示着悲剧性的命运降临在人们的面前。这一动机在呈示部主部主题中不断地发展，使那种惊惶不安的情绪逐步增长，几乎给人一种窒息的感觉。
像雾像雨又像风歌曲4、拓展环节
欣赏理查德四川大学校花跳蛋门.克莱德曼钢琴曲《命运》
提出相关问题
1、主体是否相同
2、情绪有何变化
拓展学生视野，从而激发学生热情和兴趣。