《瑶族舞曲》教学设计
慈济在人间教材分析：
  《瑶族舞曲》是刘铁山、茅沅以瑶族民间音乐《长鼓歌舞》为素材,于20世纪50年代创作,教材中选用的是经过著名作曲家、指挥家彭修文先生改编的民族管弦乐合奏版本。乐曲用优美的旋律,表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情景,丰富、生动地展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。
乐曲为单乐章复三段体结构（A-B-A’）
引子以低音乐器（中阮、大阮、大胡、低胡）拨奏出舞蹈性节奏,二拍子,模仿优雅的长鼓节奏轻轻奏响,逐渐引出第一部分。
A部分包括两个主题。第一主题由高胡奏出幽静委婉的主题,音乐柔美轻缓,仿佛看到了瑶族节日之夜长鼓奏响、歌声轻起时,身着盛装的瑶家儿女聚集在银的月光下,翩翩起舞,美轮美奂。主题重复出现了三次,每次出现力度加强,就好像越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列；第二主题由管乐奏出,节奏较快,矫健活跃,恰似一小伙子情不自禁地加入姑娘们的行列,欢腾舞
蹈起来,尽情抒发了兴奋的心情。
B部分由笛子和笙奏出,变为三拍子,恰似一对恋人正在边歌边舞,旋律安宁而富有歌唱性,时而又出现跳跃的节奏,仿佛人们在亲切的交谈,与瑶族特有的柔美舞姿结合起来,独具韵味。
A’部分浓缩的再现了A部分的内容。人们纷纷加入舞列,气氛热烈,感情奔放。乐曲在强烈的节奏中推向高潮,在快速欢畅的情绪中结束。
教学设计意图：
    音乐是听觉的艺术,在教学中以音乐为本,以听赏为主。在教学中教师要尊重学生内心的音乐感受,激发学生听赏乐曲的兴趣,养成良好的聆听习惯。以瑶族长鼓舞为切入点,用敲长鼓的声势动作表现长鼓舞的韵律,在充分聆听的基础上,进一步引导学生表现音乐的变化,在聆听和律动中感受瑶族音乐的风格特点,让《瑶族舞曲》这一经典的旋律深入内化到学生的心灵。
教学设计亮点：
本节课紧抓瑶族舞曲的风格特点,以瑶族长鼓舞为基础,引导学生创编声势动作感受长鼓舞的韵律,并通过图谱引导、场景表现等活动让学生感知并体验音乐的变化。整个教学流程思路清晰,循序渐进；教师教学语言亲切、简练明了。
教学目标：
1、能够专心欣赏《瑶族舞曲》,听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化。
2、能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的抒情主题。能在教师的启发下自编声势动作随乐参与表现。
3、能够积极主动的参与听赏活动,培养对民族音乐的热爱之情。
教学重点：
能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的抒情主题,
教学难点：
听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化,随乐自编长鼓舞蹈动作参与表现。
教学准备：课件、瑶族长鼓
教学过程：
一、情境导入
1、教师敲起长鼓,演唱《瑶族舞曲》。
    师：同学们,老师唱得好不好？谢谢你们的夸奖。
二、认识并体验瑶族长鼓
1、介绍长鼓
师：今天,老师给大家带来一个礼物,有认识的同学吗？
师：让我告诉你们吧,它来自瑶族,是瑶族最富有特的乐器,它的名字叫——瑶族长鼓,瑶族长鼓拥有800多年的历史,每到节日,瑶族人民会敲起长鼓、跳起舞来庆祝,大家喜欢老师带来的礼物吗？好,下面老师请一位同学来敲一敲长鼓。
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2、体验长鼓
a、引导学生敲鼓面和鼓边,感受瑶族长鼓舞的强弱规律
师：其他地方能不能敲？长鼓构造特殊,鼓面的声音和鼓边的声音是一样的吗？有什么不一样？（生：略）你对音的辨别能力真强。
师：瑶族长鼓舞很有特点,第一拍是强拍,第二拍是弱拍。我们来用动作表现。
b、创编敲长鼓的动作【引导学生用敲击腰部的声势动作表现】
师：大家表现得不错,再想想,长鼓是挂在哪里啊？来,请你试一试。大家创编得真好,让强拍更加明显,动作幅度还可以夸张一些,身体也跟着强拍向下。
师：我们一起由弱渐强的表现
c、用X XX的节奏表现长鼓。
师：下面老师也来表现一下瑶族长鼓舞的节奏,请你学一学。
师：（也由弱渐强的表现）
d、教师再次演唱《瑶族舞曲》,学生随乐跳起长鼓舞伴奏。
师：大家表现得太好了,我都忍不住想再次唱起来,请敲起长鼓为我伴奏。
林凤娇个人资料3、揭示课题,导入欣赏
    师：随着这段美好的旋律,将我们带入了今天学习的内容,这节课,我们一起欣赏享誉世界的中国名曲——《瑶族舞曲》。【揭示课题】
三、分段欣赏
（一）A部分抒情主题
    师：我们先来听听它的第一个主题。请你感受音乐情绪,想象它描绘的场景。
1、聆听第一主题,感知音乐情绪。
    师：这段旋律大家熟悉吗？在哪里听过？
2、交流音乐场景
    师：它带给你怎样的感受？
    生：（优美抒情地）
    师：大家的音乐感受能力真强,这是一段非常优美抒情的音乐。
    师：这么美的音乐表现了瑶族人民在干什么？这是一个怎样的场景？谁来描述一下？（舞蹈?谁在舞蹈?）
夫妻那些事的片尾曲3、唱主题【出示曲谱】
  a、第一次唱熟悉曲谱摇滚卡农吉他谱
    师：请大家跟着老师的琴声唱一唱,并快速的把它记住。
  b、第二次唱唱出韵律
    师：下面,你听老师的钢琴,有没有强弱的变化。（范奏两个乐句）
    生：略
    师：第一拍是（强拍）第二拍是（弱拍）这就是要做长鼓舞中最典型的节奏
      请你跟着琴声唱出韵律感,第一拍是强的哦。
  c、第三次唱边唱边律动
    师：这一次我们加大难度,随着老师的钢琴边唱边敲起长鼓。
4、再次聆听,感受并说出乐曲力度、速度的变化。
    师：美丽的瑶族姑娘婀娜多姿,这姑娘的舞还没有跳完,继续往下听,请你思考音乐主题出现了几次？每一次在速度、力度上有什么变化？
    生：主题出现了3次。速度变快,力度变强
    师：你们听的真仔细,随着音乐的变化我们的情绪变得怎样呢？（激动）
    师：如果把主题想象成一个跳着舞蹈的瑶族姑娘,那么,这段音乐又表现了什么？
    生：略
5、随乐表现音乐场景。男生伴唱,女生随音乐依次跳起长鼓舞
    师：你们可真有想象力,这么美妙的音乐,这么动人的场景,老师想把它留住,我们一起把当时的场景表演出来。谁来当最先起舞的瑶族姑娘呢？老师把长鼓给你,请你在主题出现时跳起优美的长鼓舞,走向咱们的舞台,主题重复时请在座的所有女生跟着我一个一个的加入到舞蹈中。帅小伙们请轻声的随乐伴唱。
    师：舞会马上要开始了,听,这是什么声音？【播放引子】他在模仿什么？这是姑娘们轻轻的击起长鼓,在为舞蹈做准备呢？这段音乐,我们把它称为引子。你听,长鼓声声呼唤着我们,舞会舞会开始了。。
（二）、A部分欢快主题
过渡语：我们的瑶族姑娘们跳得好不好啊？小伙子们,你们想不想加入进来呢？你想不想啊？让我们期待接下来的音乐。
1、初听第一部分第二主题。
    师：请你认真聆听第二主题,它与抒情主题相比有什么变化？（优美抒情——欢快热烈）（更热情的舞蹈）
    师：除了姑娘在舞蹈,这一次还有谁加入了？（感觉小伙子敲着长鼓加入进来了）小伙子的舞蹈给你什么感觉？（热情、粗犷、有力等）
    师：你是怎么听出来的？（演奏的乐器变多）你对音很有把握。
    师总结回答：是的,你们的音乐感受都很棒,这个主题速度、力度、音调等方面发生了变化,情绪更加的——欢快热烈
2、复听,随乐画图谱
    师：我想把这段欢快的音乐记录下来,请你跟我边听边画。把这段音乐主题留在我们心中。
    师：我用了几种符号来呈现这一段音乐啊？（三种）在记录的时候有没有重复呢？（两次）两次一样的吗？（不一样）你怎么看出来的？（加粗）我这样画跟音乐有什么关系？（用加粗表示更加的热烈）你说出了我的想法。
    师：为什么主题重复的时候会更加热烈？你能想到什么场景。（生略）
      是的,加入舞会的小伙子越来越多,此时人们的情绪也更加的？（激动）舞蹈的动作变得更加的？（有力）。
3、学生编创的声势动作,一起随乐参与体验。
    师；请你们结合图谱设计帅气的动作,让小伙子加入到舞会中来（自编动作）老师还要请一个帅气的小伙子敲起长鼓。注意,咱们的动作幅度,要随着音乐的变化而变化。
4、总结A部分结构,导入B部分欣赏。
    师：小伙子的加入让我们的舞会更加精彩了。我们随着音乐表现了《瑶族舞曲》的第一个部分,回顾一下,这一部分有几个主题？两个主题的情绪是什么？你们记住它们了吗？
（三）、欣赏乐曲B部分
1、初听,聆听乐曲第二部分。
    师：舞会这么的热闹,都舍不得结束呢！那么接下来的音乐会怎么发展呢？瑶族人民又会跳起怎样的舞蹈呢？让我们聆听第二部分了,思考音乐的节拍变成了几拍子？力度、速度与之前有什么变化？
    生：略
    师：你们有一双会听音乐的耳朵。音乐变成了中速地、轻柔地三拍子舞曲。
2、复听,用瑶族舞蹈动作感受三拍子
    师：三拍子的瑶族舞该怎么跳呢？来,请你们跟着老师学几个简单的瑶族舞蹈动作。
    师：同学们学得真快,瑶族舞的动作,配合这个音乐它有什么特点？（柔和、轻盈）
    师：在如此安宁、柔美的音乐下舞蹈也是一个非常美好的气氛。
3、聆听活泼跳跃的段落
    师：在这样的气氛下,瑶族人民会干什么呢？他们还会继续跳舞吗？聆听音乐,发挥你的想象。
    师：你们的想象力可真丰富,其实音乐表现的是人们正在亲切的交谈,憧憬着美好的未来。
（四）欣赏乐曲A’部分
    师：接下来的音乐,又会表现怎样的场景呢？
1、聆听欣赏乐曲第三部分。
    师：乐曲的第三个部分,是否给你似曾相识的感觉呢？请你安静的听完这个乐段再告诉我,你的感受。
  生：略
    师：赞成他的回答吗？确实,第三部分再现了第一部分,人们再一次舞动了起来,情绪不断高涨,最后在快速欢畅的情绪中结束。
（五）乐曲结构
    师：到这里《瑶族舞曲》就欣赏完了,我们一起回顾一下,音乐由几个部分？（三个）现在我们把第一部分命名为A,第二部分为？——（B部分）,第三个部分则可以称为？——（A部分）今天,我们重点聆听了第一部分音乐,这个部分包括两个音乐主题。第一主题（抒情主题）,第二主题（欢快主题）。它的再现部分也表现了同样的两个主题。第二部分是一个（三拍子）的抒情段落,这时的人们在亲切的交谈。像这种结构,我们称为复三段体结构,并且乐曲开头还有一个模仿长鼓声的引子。
四、简介作品创作背景。
    师：谁能说一说《瑶族舞曲》给你最深的印象是什么？你觉得作曲家通过瑶族舞曲想表达的是什么？
师：《瑶族舞曲》是由刘铁山、茅沅以瑶族《长鼓歌舞》为素材,在20世纪50年代创作。表现了瑶族人民在党的关怀下欢歌热舞的喜庆场面。
师：我们今天聆听到的《瑶族舞曲》是由彭修文改编的民族管弦乐合奏,由于时间有限,我们下节课再来欣赏它们的完整演奏。