第二单元《中国古代音乐2》说课稿
各位老师，大家好，我的课题是湘艺版音乐鉴赏第二单元第一课《中国古代音乐2》。接下来，我会依据教材内容和新课程标准，结合学生实际学情，制定本节课的学习目标、评价任务和教学活动。
一、说教学目标：依据教材分析、课程标准和学情分析，制定教学目标：
1、教材分析：
本单元以中国音乐发展的基本脉络为线索，按古代音乐、近代音乐以及现当代音乐三个阶段进行编排，引导学生通过欣赏有代表性的优秀作品，去感受、体验、了解这些作品的音乐风格及文化特征。中国古代音乐2编排了一首琴歌，两首琵琶曲，均为经典作品。意在让学生在欣赏过程中加深对我国古代音乐文化的了解，拓宽音乐视野，激发爱国之情。
2、新课程标准
新课标中提出：学生在音乐情境中，能从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景，能从不同体裁和形式的作品所具有的音乐表现特征出发，提升审美感知能力。因此，我在课堂中更多的注重音乐本体，围绕作品的音乐风格、文化特征、情感内涵等内容，结合音乐要素的分析，通过感受、体验、了解、理解等方法进行过程性教学，让学生形成个性化的自主理解。
3、学情分析
高一的学生大多已具备较为独立的分析判断能力，能够建立自己的观点，但也有很多同学还停留在欣赏层面，没有形成良好的聆听和分析习惯，这就需要在高一初期重点培养他们从音乐要素的角度分析鉴别音乐作品，从而达到鉴赏目的。
基于以上分析，我制定出本节课的三个学习目标：
1、欣赏琴歌《阳关三叠》，感受琴歌的风格特点，领悟独特魅力。
2、聆听琵琶曲《十面埋伏》和《阳春白雪》，感受、体验琵琶演奏技巧，能区别琵琶文曲武曲之别。
3、了解古代文人音乐中“诗歌与音乐高度结合”的特点，理解琴歌中“诗、歌、琴”三者之间的联系；能阐明琵琶文曲、武曲的风格特点。
一样爱着你铃声
二、说评价任务。本课设三个评价任务：
每一次和你分开 深深的被你打败1、评价学生能否认真聆听，能否感受到琴歌韵味，琵琶文曲武曲的风格特点。(对应学习目标1)
2、评价学生能否完成《阳关三叠》主题学唱、能否鉴别琵琶文曲、武曲之分。任务考察学生音乐实践活动的参与度和表现水平。(对应学习目标)
3、评价学生能否阐述琴歌中“诗、歌、琴”三者之间的联系，理解古代文人音乐中“诗歌与音乐高度结合”的特点。(对应学习目标3)
三、说教学过程
为合理、高效地实现学习目标，达成教学评一致性，我设计了四个教学环节：环节一、教学导入
1.聆听琴歌《秋风词》（视频片段)。提问：这首作品与上节课所欣赏的古琴曲《流水》在表现形式上有何不同?
微甜的回忆
2.导入课题：琴歌。
设计意图：通过本环节，让学生了解本课将要学习探究的知识，激发学生学习探究的兴趣。
环节二、欣赏琴歌《阳关三叠》
1.了解琴歌。
有歌词的琴曲称琴歌，如《秋风词》《凤求凰》等。琴歌的特点：人声和琴声所表现的意境浑然一体，共同展现“天人合一”。曲调情意绵绵，诗词与音乐珠联璧合，让人听来回味无穷。
2.简介《阳关三叠》。
根据唐朝诗人王维的《送元二使安西》而作的一首琴歌，因诗中有“阳关”的地名，又将原诗重复并发展为三段而得名《阳关三叠》。
3.朗读原诗《送元二使安西》。第一遍朗读，说说此诗表达了怎样的情绪；第二遍朗读，说说诗文节奏。
4．聆听琴歌《阳关三叠》原诗部分（建议老师弹唱)。思考：它的节奏与诗文的关联。
5．聆听琴歌第一叠，关注引申发展的部分。思考：原诗及引申发展部分的旋律有何特点，各表达了怎样的情绪?
原诗部分由四句“起承转合”式的旋律组成，曲调以级进呈现，温情而含蓄。引申部分旋律跌宕起伏，突出表现了悲伤、离别、期待的感情。
6.聆听琴歌第二、三叠，引导学生有情绪地随乐哼唱。设问：第二、三叠分别表达了怎样的情绪。
7．对比欣赏合唱版《阳关三叠》(第一段)。思考：二者艺术表现形式和风格特点的异同。
设计意图：通过本环节，让学生了解琴歌的特点，欣赏《阳关三叠》，感受音乐的魅力及其深厚的人文内涵。
环节三、欣赏琵琶独奏《阳春白雪》
1.简介琵琶发展史、音特点。
丝绸之路中琵琶由波斯经今新疆传入内地，到了唐代，琵琶成为非常盛行的乐器，对盛唐歌舞艺术的发展起了重要作用。
2.了解琵琶的形制变化和演奏特点。
由最初的横弹改为竖抱。
“琵”“琶”是根据演奏乐器的右手技法而来的。也就是说“琵”和“琶”原是两种弹奏手法的名称，琵是右手向前弹，琶是右手向后挑。
3．介绍《阳春白雪》。
4．欣赏音乐主题Ⅰ、Ⅱ。设问：这首乐曲适合在什么样的场景听赏或演奏?
5.欣赏整个乐曲。参与活动：尝试用不同的字母表示不同的主题，简要画出音乐展开过程。
设计意图：通过本环节，让学生了解琵琶发展史、音特点、形制变化和演奏特点，欣赏《阳春白雪》，感受音乐的魅力及其深厚的人文内涵。
环节四、欣赏琵琶独奏《十面埋伏》
1.学生谈自己所了解的“十面埋伏”。
2.师简介乐曲。
3．欣赏《十面埋伏》演奏视频。要求：边聆听欣赏边观察演奏者的技法。设问：用简短的语言说出你联想到了怎样的画面。
郁可唯 听你说4.师生交流。学生谈谈所感受到的这首琵琶曲高超的艺术表现力。
设计意图：通过本环节，让学生进一步了解琵琶音特点、演奏特点，欣赏《十面埋伏》，感受音乐的魅力及其深厚的人文内涵。
环节五、文曲与武曲
1.学生谈自己所理解的文曲与武曲。
2.简介文曲与武曲。
宫 歌曲
文曲着重左手技巧的表达，格调细腻、轻巧、幽雅抒情，它以抒情为主，富有概括性和倾诉性。代表曲目有《夕阳箫鼓》《昭君出塞》《汉宫秋月》等。
武曲着重右手的演奏技巧和力量，格调雄壮慷慨、气魄宏大。乐曲以叙事为主，富有写实性和叙事性.代表曲目有《十面埋伏》《霸王卸甲》等。心灵的归宿
设计意图：通过本环节，让学生理解的文曲与武曲的演奏技巧、音调、抒发的感情的特点。
环节六、小结下课
今天我们一起感受了琴歌韵味，了解了琵琶文、武曲的风格特征，这些都是我国古代音乐文化中的瑰宝，希望大家能在课后进一步聆听、赏鉴和感受我国古代音乐的神韵，热爱我们的古代音乐文化。
设计意图：通过本环节，让学生归纳本课的知识点，提升学生对中国音乐的认识。
整节课我基于略读教学，体现教学评一致性，通过带领学生聆听作品，欣赏视频，学唱主题，感受演奏技法等多种形式，引导学生感受中国古代音乐，激发他们的爱国之情。