《少年中国说》教学设计
教学重、难点：通过品读、诵读等，了解《少年中国说》创作背景、作者及文章内容所表达的思想感情，激发学生的爱国情怀和建设国家的远大志向。
教具：多媒体课件教学过程：
1、导入：
1.播放歌曲
师：同学们老师今天给你们带来一首歌，让我们一起听听歌中唱的是什么？（课件播放《少年少年祖国的春天》）
2.导入新课
师：好听吗？你听出了什么？（生回答）
师：这首歌赞美少年儿童，把少年比喻成祖国的花朵，是祖国的未来，从古至今有许多歌颂少年的作品，这节课就让我们一同欣赏其中的一篇，梁启超的《少年中国说》。（板书课题和作者）
关悦整容师：请同学们齐读课题。
2、欣赏《少年中国说》
1.介绍作者
师：（出示课件）《少年中国说》的作者是梁启超，看，这就是梁启超。谁愿意介绍一下他？（生读简介）
2.介绍创作背景
师：梁启超的《少年中国说》写于1900，当时由于帝国主义的
侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超写出这篇《少年中国说》。
3、诵读《少年中国说》
1.听视频范读说感受
师：由于原文较长，我们今天只是选取其中的一小部分。师：下面让我们一起听听梁启超的《少年中国说》，边听边想，这部分文章写了什么，你感受到了什么？（出示朗诵课件）
师：把你的感受和同桌说一说。谁来说一说这篇文章写了什么？（生回答）你有什么感受？
2.学生初读
韩庚崔始源>吻你师：想不想读一读这篇文章（生回答）请同学们带着你自己的感受读一读吧！（生自由读）
师：为了更好地理解和读好这篇文章，先请同学们读一读其中的注释。（课件出示注释）（生读）
material girl师：现在请同学们根据自己的理解再读一读。（生自由读）师：你觉得这篇文章我们应该怎么去读？（生说）提示：读的有力量，有气势。（多说）下面就请同学们带着这样的语气读，有感情
读一读。（生自由读）
真心话太冒险师：谁想来读给大家听？（指名读）
师：谁能评价一下这名同学的朗读？（生说）（师适时补充）师：谁还想读一读？（指名读）
3.建议读
师：刚才同学们用自己的感受读出这篇文章，读得真不错，如果再加上几点建议，我想你们会读得更好（出示课件）加点的词语要怎样读？（读的重一些）加点的词语可以读的重一些，读得有力量。
师：谁想来再读一读？（一生读）
4.合作读
过渡：你读得真好，真有气魄，让我感到全身充满力量。
最佳福星（1）师：下面合作读一读，好不好？我们分两组，左边A组，右边B组。请大家看大屏幕（出示课件），写“A”的A组读，写“B”的B组读，“齐”就是全班齐读。
（2）师：刚才我们分组读，同学们读得不错，现在分男女生读怎么样？看大屏幕（出示课件）。
（3）师：看同学读的这么有气势，老师也想和你们一起读一读，行吗？（出示课件）
6.播放《少年中国说》歌曲
师：同学们读得真棒，为自己鼓鼓掌吧！同学们你们读出了不可战胜的豪迈，读出了中华少年顶天立
地当自强的雄心壮志，真让老师为之感动。我们当代的音乐家也同样喜爱这篇文章，把它谱写成了歌曲，让我们来听一听，再来感受一下中国少年的强大。（播放歌曲课件）会唱的同学可以一起唱。
四、全课总结
同学们你们正处于少年时代，是民族的希望，是国家的未来，希望你们从小立下宏愿，努力学习，成为国之栋梁。