欧美揽胜－－意大利音乐风情
〔八年级上  　第六单元第一课时〕                
  南京工业大学附属中学五十中校区            廖小洁
教学内容：歌曲《桑塔路琪亚》,
    　欣赏一组船歌、一组意大利音乐片段. 
教学目标：
    1.欣赏戴玉强演唱的《桑塔路琪亚》, 体验其明亮柔美的音与舞台表现力.
    2.学唱《桑塔路琪亚》, 能从音乐要素的角度分析作品, 并用歌声表现音乐的变化, 尝试有感情地歌唱并能唱出船歌的特点.
    3.在《我的太阳》、《四季－春》、《图兰多》等作品的欣赏过程中, 感受意大利歌唱家、音乐家演绎或创作音乐的特点.
  4.了解威尼斯船歌的起源, 感受世界各个国家的船歌风格, 体验它们摇曳荡漾的共同特点．
教学重点：
  较准确地唱出歌曲船歌的风格特点.
教学难点：
  #f的音准.
歌曲分析：
　《桑塔路琪亚》是一首著名的意大利那不勒斯民歌,由科威特根据威尼斯船歌的风格创作而成. 歌曲为大调式, 单二部曲式, 结构规整对称, 每段由两个乐句组成. A乐段旋律起伏跌宕, 抒情舒展, 营造了静谧的那不勒斯海滩夜景, B乐段激情澎湃, 表达了热情洋溢的船夫呼唤游人的心声, 形成全曲高潮. 结尾处的“桑塔路琪亚〞余味未尽, 引人遐想.
学情分析：
　　1.歌曲中《桑塔路琪亚》出现了#f, 学生不容易唱准.
  2.歌曲中合唱局部有难度, 学生不容易在一节课内解决. 因此合唱局部在前一节课上进行有效地训练, 为本节课做好铺垫.
  　3.前一个阶段的学习中, 学生对《划船曲》的旋律仍有记忆, 但不知道《划船曲》的体裁是船歌. 他们也听过《我的太阳》、《四季－春》、《茉莉花》, 但是没有把这些作品联想到一起.
教学设计思路：
  本节课以歌曲《桑塔路琪亚》为主要教学内容, 辅之以世界各国船歌的欣赏, 旨在听觉上强化学生对船歌特点的掌握, 并能用歌声表现出来.
  学生在前一阶段的音乐课上接触过《四季－春》、《茉莉花》, 但尚未有把前后知识联系在一起的意识和能力. 经过教师轻轻地点拨与引导, 他们不仅复习了旧知识, 并且由这些旧知识串联在一起, 生成了新的音乐知识体系. 意大利音乐
作品片段欣赏, 既拓宽了学生的音乐视野, 又激发他们学习意大利音乐的兴趣, 促进他们主动地学习, 认真地思考.  
  实际上, 美声唱法的学习以及二声部合唱不是一节课便能解决的, 教师应加强平时每节音乐课及课外的声乐训练, 方能锻炼出学生具有音乐的耳朵与美好的声音.
教学流程：
〔一〕学习船歌.
1.导入：播放印度尼西亚民歌《划船曲》.
  学生讨论：歌曲的体裁是什么？
2.欣赏船歌片段：柴可夫斯基的《六月－船歌》、奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事－船歌》、郭颂、胡小石、汪云才的《乌苏里船歌》.
  学生思考：来自不同国家的船歌有什么共同的特点？
  出示课题：欧美揽胜
3.爱的信号介绍威尼斯船歌的起源及特点.
（二）学唱歌曲《桑塔路琪亚》.
1.导入：介绍歌曲诞生地. 
  .欣赏那坡里的迷人景.
2.播放与赏析戴玉强演唱的《桑塔路琪亚》.
    谈谈你的感受.
  一组同学谈谈歌曲的风格特点, 另一组同学谈谈戴玉强的演唱风格和舞台表现力, 每人说一个词或一句话.
    教师引导：歌名“桑塔路琪亚〞是什么意思？有谁能告诉我？
学生答复. 教师补充：她是那坡里人民心中的女神, 传说她世世代代守护着那里的人民, 是守护神. 让我们也用歌声表达对女神的赞美与热爱吧!
3.用“la 〞音分段演唱歌曲旋律. 〔速度较慢, 用降B大调, 弹单手旋律〕
①解决#fa的音准. 
仔细聆听钢琴　５#４４∣〔５  #４  ４〕的音准关系.
辨听５#４４∣与５ ４４∣的差异
侯勇潘雨辰
唱一唱５#４４∣
②完整演唱Ａ乐段旋律. 〔要求划拍〕
③复习Ｂ乐段旋律.
　分声部歌唱, 注意#f的音准, 高音区气息的正确运用.
④尝试二声部合唱, 注意音准.
4.完整唱词.
5.音乐游戏：识别音乐符号. 请到歌曲中哪些音乐符号飞到了这只音乐鸟的身    上？
6.教师范唱歌曲, 学生一教师在歌唱时哪些地方用到了这些音乐符号？
7.小组竞赛.
  比一比, 听一听, 哪一组同学模仿得最好？最能用歌声表现出音乐符号的魅力？
  小组评价与教师评价结合,选出最正确歌唱小组,每位组员得到一颗星.
（三）欣赏一组意大利音乐, 感受它们的风格特点.
1.欣赏由世界三大男高音联袂演唱的《我的太阳》.
  学生谈听后感受〔引导学生从帕瓦罗蒂的音特点及歌曲风格特点进行感受〕.
2.欣赏维瓦尔第《四季－春》片段.
3.欣赏普契尼《图兰多》.
〔四〕结课.
　
   
1=C
桑塔路琪亚
3
8
《梦驼铃》音乐教案
教学目标：
 (一) 对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣, 并主动联系相关学科, 探
索“丝绸路上〞的音乐文化.
〔二〕能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》, 知道王洛宾的主要作品和奉献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》. 
〔三〕聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》, 感受其音乐情绪和风格, 体验“花儿〞的艺术特征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器；
〔四〕积极参与音乐实践活动, 用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即兴伴奏, 试用演奏、舞蹈等形式表演. 尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱, 并相互评价.
〔五〕能用竖笛〔或口琴〕演奏《玛依拉》, 学习“si〞的第二种指法.
教学重点、难点：
歌曲《青春舞曲》.           
教学过程：     
一．组织教学：
教学常规管理：检查学习用具.
 
二．欣赏歌曲《新疆好》：
1．导入：丝绸之路北道过玉门关, 南道过阳关, 我们来到了美丽的新疆,
提问；这里有哪些少数民族？又有哪些特产呢？
答复：哈萨克族, 维吾尔族, 塔吉克族, 乌孜别克族. 有香喷喷的羊肉串, 美丽的壁毯, 死角刺绣的小帽“朵帕〞, 哈密瓜, 葡萄干, 奶茶等.
提问：新疆还有哪些特产呢？下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》.
非诚勿扰小德背景2．欣赏歌曲. 答复：新疆还有许多矿产资源.
 
三、欣赏歌曲《玛依拉》：
1．提问：新疆有个热情好客, 能歌善舞, 喜爱赛马摔交的是什么民族？
答复：哈萨克族.
哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉, 我们来听听她的歌.
2．听歌曲《玛依拉》的两段.
刚刚, 我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声, 还观看了优美欢快的新疆舞蹈.
3．提问歌曲的特点：一人一花阿朵
由几个音组成, 结束在哪个音上？
七个音组成, 大调式. 呼唤的音调, 盘旋的旋律. 节奏欢快跳跃.
 
四、聆听小合奏《玛依拉》：
周杰论1．导入：哈萨克有句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀〞.
2．简介：
  《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏, 也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北, 已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目. 你们谁会唱这首歌？
3.请几个同学演唱. 其他学生吹竖笛.
第一段请几个女同学唱, 全体同学吹竖笛.
4． 我们刚刚演唱演奏了歌曲《玛依拉》, 下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏, 听一听是由什么乐器主奏的？
5．  欣赏.
6．  提问：乐曲用什么乐器主奏？
答复：冬不拉. 〔投影一组乐器, 让学生识别哪个是冬不拉. 〕
7．新疆乐器介绍：大家说出我国乐器分为几大类？教师简介新疆乐器.
冬不拉：〔哈萨克族〕弹拨乐器, 音箱木制, 有扁平和瓢形两种. 琴杆细长, 张两根弦. 一般用于自弹自唱.
冬不拉的传说：很久以前, 一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘, 当他向姑娘求婚时, 淘气的姑娘却指着身旁的一棵青松说：“你如果能让青松开口替你求婚, 我就嫁给你. 〞到了约定的日子, 机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉〞琴, 用手拨弹着琴身上的羊肠弦线, 用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情, 终于打动了姑娘的心. 从此, 哈萨克
就流传冬不拉这一乐器.