中图分类号：j943.12 文献标识码：a 文章编号：
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。多媒体以其庞大的容量、丰富的表现形式、直接的感官刺激迅速得到广大教师的青睐。借此良机我想谈谈影视作品对语文教学的益处。下面就来谈一谈。
第一,朴翔 把悲伤留给自己音乐和画面共同营造的氛围,能更好地让学生感受到作品的文学味,提高学生的文化修养。鸡叫的音乐
在教学《林黛玉进贾府》时，为了更好的鉴赏人物形象，我让学生观看了87版《红楼梦》的相关片段。这一部影视作品很好地再现了原著的人物和故事。林黛玉的体弱多病、聪慧过人、弱不禁风、细心多虑、自尊;王熙凤的泼辣、精明、善于逢迎、受宠的地位等都通过陈晓旭和邓婕的精彩演绎出现在观众面前。王熙凤出场那一段尤其精彩,当听到“未见其人,先闻其
声”的王熙凤那放荡而毫无顾忌的笑声时,学生们禁不住也笑出了声。经过这样的学习过程之后,我发现学生对《红楼梦》的兴趣增强了,有不少学生开始阅读这一巨著,班级掀起了一股读《红楼梦》说《红楼梦》的热潮。学生能如此主动积极地去学习,我想,这和利用影视作品进行教学是分不开的。
为了拓展延伸，我还利用多媒体播放了《红楼梦》中的许多歌曲，并把歌词呈现在大屏幕上。学生真正沉入了唱红楼，思红楼，叹红楼中，甚至一再要求多放几遍。事实上，这是音乐与画面共同营造的氛围，使得学生能感受到作品的文学味，提高他们的文学素养。柯以敏太傻
第二,影视作品的叙事手法有利于学生更全面更快速地了解与课文相关的故事情节。
话剧《雷雨》,教材只节选了鲁侍萍和周朴园在周公馆相遇的一部分,程莉莎个人资料简介而《雷雨》这一部戏剧情节性特别强收破烂歌词,其间人物关系复杂,情节集中紧凑。剧中共八个主要人物,有夫妻、父子、兄弟、情人、主仆、工人与资本家等关系,错综复杂。剧中人物三十年来的所有矛盾集中在夏季一个闷热的雷雨天里全面爆发。为了让学生全面快速的了解与课文相关的内容，我播放了电影《雷雨》。电影中雷雨这一景象在视觉和听觉的共同作用下让学生有了深刻而鲜明的感受,为后面的学习打下了良好的基础。
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