核心素养驱动下的“三位一体”创新学习模式探究
——以“听着音乐学地理”为例
经典
一、背景概述
（一）研究背景
建构地理核心素养体系的需要从以下三个方面出发：一是促进学生个体的全面发展和终身发展；二是促进学生适应社会发展并掌握现代技术；三是促进学生个体与社会环境的共同发展，最终实现个人成功与社会环境的可持续发展。因此，教师搭设平台，有效培养学生的地理学科核心素养就显的尤为重要，而创新的学科活动便是培养学科核心素养的良好催化剂。新课程理念倡导学生活动的建构，让学生在创新的综合性学科实践活动中实操体验，通过相关的创新
学科活动体验式的去培养学生正确价值观、必
备品格和关键能力，从而提升学生的地理学科
核心素养，彰显育人价值。
围绕提升学科核心素养这一中心，笔者创
设性的建构了“创新学科活动—优质原创资源
—教学应用融合”的“三位一体”的创新学习
模式，实践应用“三位一体”的学习模式，构建丰富的学科实践活动，将枯燥地理知识进行趣味化的“包装”，打造优质的学科原创资源，并将其在教学中的深度融合应用以促进学生学科核心素养的提升
(二) 活动背景
南泥湾合唱高中地理必修一的相关知识比较抽象，且理论性强，思维要求程度高，需要学生有高水平的空间抽象想象与思维能力。学生在起始年级一开始接触高中地理就涉及到这样的内容，极易摧毁学生的学科兴趣与学习积极性，更易产生畏难情绪而造成对地理学科的麻木放弃。
流行音乐则因其本身结构短小、形式活泼、通俗易懂，朗朗上口常被广泛传唱或欣赏，可以说“大众性”是流行音乐与生俱来最为关键的特点之一，也是流行音乐的社会基础所在。
在起始年级的高中地理教学中，我们一直把教学工作的重点放在激发学生地理学习兴趣方面，毕竟兴趣才是最好的老师。流行音乐因其自身的时尚性特征而在学生中有广泛的社会基础，在学生中有广泛的接收度。通过组织学生和老师制作专业的原创音乐地理 MV, 将枯燥地理知识进行趣味化的“包装”，在制作的过程中实现了学生知识的升华，在歌曲的传唱过程中实现知识的记忆与掌握，打造优质的学
科原创资源，并将其在教学中的深度融合应用以促进学生学科核心素养的提升。
二、创新学科活动
创新的设计和构建地理学科的综合性实践活动，引导学生在实践活动中采用多种形式，整合资料，融合学科内容，以活动为驱动，逐步引导学生深化地理综合思维和地理实践力，注重培养提升学生的地理核心素养。下面所展示的就是笔者通过组织开展《追梦地理心》音乐专辑的征集活动，促使学生和老师合力改编和创作专业的地理流
行音乐 MV, 把枯燥的知识转换成了趣味横生的专业地理歌曲。凸显地理学科的趣味引导，使学生积极主动的参与到学科的活动中来。在实践过程中提升学科核心素养。下图所示即为活动的组织流程图，具体内容展开如下：
（一）前期宣传
1.活动宣传。校内张贴活动征集书，校广播站进行广播宣传并展播范例各期，在各个行政班内发放征集书，地理老师也在班内展播宣传。
2.范例展播。将制作的音乐地理范例 MV
在各班进行展播，并通过校广播站的相关节目进行展播。通过扫描下方二维码即可观看相关的范例。
求婚大作战主题曲学生分组
背影是真的人是假的没什么执着是什么歌分工协作
活动宣传
网络分享
制作流程
前期宣传
中期组织
后期推广
技术指导
范例展播
校内推广
汇总评选
精品加工
（二）中期组织
1.学生分组。班内倡议学生以宿舍为单位，八人组团或协同校内外亲朋好友自行组团，以团队形式完成相关任务。
2.分工协作。歌曲选择、歌词改编、歌曲演唱、后期制作，落实到人，分工协作各取所长，迸发集体的智慧和团结的力量。
3.制作流程。选取歌曲和知识点，改编歌词：选一个自己熟知的地理学科知识点作为歌词创作内容，结合你熟悉的音乐歌曲和知识点，重新填词，要求歌词要保证地理学科的专业性和语言的优美与流畅。不限曲风，但要求符合大众审美，贴近生活、适合传唱。
不接电话的你熟唱歌曲，录制音乐：熟悉改编后的歌曲后，即可开始录制，推荐制作时可利用网络 K 歌软件，如“全民 K 歌”、“好唱”等进行录制，（推荐“好唱”软件，手机、电脑 PC 均可使用，制作好的音乐可免费导出）
制作与音乐配套的 MV：利用网络视频制作软件（如“爱剪辑”等）制作与歌曲同步的音乐 MV，在 MV 中可以要求有歌词和专业的知识图片与信息抑或是视频
4.技术指导。活动开展初，为起到示范作用，专门制作示范本，进行引领展示，具 体制作流程如下：
歌曲选择：选择了我熟悉且传唱度较高的民谣《安和桥》
知识点：选择的地球的运动一节中的地球的自转，重新填词录制：封闭安静的空间里用“好唱”软件进行录制。
canon groove制作音乐 MV ：使用的 Camtasia Studio 8 录屏软件和原创的 flash 动画。