单元教学设计
| 想飞飞过世界 基 本 信 息 | 学段科目 | 小学四年级 音乐 | 教材版本 | 花城版 |
单元主题 | 环球音乐探宝（三） | 课题名称 | 北美洲之行 | |
教学目标设计
学 习 目 标 设 定 | 知识 技能 | （2）： 通过学唱歌曲《牧场上的家》，使学生在领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特的同时，建立平等的多元音乐文化，感受七旋律进行的方向，并能用自己的方式表示歌曲的旋律线和结构。少林少林伴奏p1EanqFDPw （3）：通过学唱歌曲《噢！苏珊娜 》，使学生了解美国福斯特的创作歌曲风格，处理好歌唱气息和乐句的关系。D学生能通过对两首美国歌曲的演唱出形成这两首不同风格的歌曲因素（节拍、节奏、速度、力度）。iTa9E3d （4）：能用优美的声音演唱《月亮河》，分析旋律进行的特点，了解乐曲的风格。 （5）：欣赏电影《雨中曲》的主题歌部分，了解好莱坞歌舞影片的音乐特点。 （6）：背唱《红河谷》，能用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一 的声音深情的演唱。 |
过程 方法 | ||
情感 态度 | ||
教学策略设计
单 元 教 学 安 排 | 课时 | 主要教学活动内容 | 授课教师 |
第一 课时 | 学唱歌曲《牧场上的家》，欣赏《扬基，嘟德儿》 | xx | |
| 光辉岁月mv伴奏 第二 邓紫棋if i were a boy课时 | 儿歌大全100首 mp3学唱歌曲《噢，苏珊娜》， 对比《牧场上的家》和《噢，苏珊娜》 | xxx | |
第三 课时 | 学唱歌曲《月亮河》，欣赏《雨中曲》 | xxx | |
第四 课时 | 学唱《红河谷》，通过对比所学歌曲初步感知北美洲音乐风格特点。 | xxx | |
课 程 资 源 开 发 | 学科 活动 | 1.通过杯子游戏的运用，提高学生学习的兴趣，解决歌曲的难点。 2.多媒体平台、多媒体课件、视频等媒体资源，让音乐课堂变的更加生动，有趣，大大提高学生的学习兴趣。 3.钢琴、竖笛，打击乐器的辅助教学，有利于重难点的突破，及学生创编能力的提高。 | |
媒体 资源 | |||
工具手段 | |||
花城版第九册第七课《 环球音乐探宝（三） 北美洲之行 》
第四课时《红河谷》教学设计
教学目标设计
学 习 内 容 分 析 | （一）、对歌曲背景的分析：本课的教学内容是花城出版社出版的小学四年级下册第七单元《环球音乐探宝（三）-北美洲之行》这一课中的一首必唱歌曲。 《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。 （二）、对乐谱的分析：歌曲为F大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。整首曲子由起、承、转、合4个乐句组成。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。 （三）、对音乐风格的分析：《红河谷》是一首加拿大民歌。流传于北美洲红河一带，富有美国北方民歌的特点。 |
学 情 现 状 分 析 | 四年级的学生，通过四年的音乐学习，已具备一定的音乐素养和听赏能力！他们好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。音乐知识的学习刚刚起步。在前面三节的教学中，同学们通过学唱歌曲，了解了一些北美洲的音乐及音乐风格，和相关一些音乐知识。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是本节课是对本单元知识的归总慨括，学生需要对四节课的内容进行归总对比，并初步感知北美洲音乐的风格特点。 |
重 点 难 点 预 设 | （一）、教学重点 学唱歌曲《红河谷》能用舒展自然的声音有表情地演唱。 （二）、教学难点 通过对北美洲四首歌曲的分析，感受北美洲音乐的风格与特点。 |
学 习 目 标 设 定 | （一）、“情感·态度·价值观”目标 感受、体验经典加拿大民歌，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。 （二）、“过程与方法”目标 1、在体验中学唱歌曲，感受歌曲风格与特点。 2、在探索中感受音乐要素（力度、速度、节拍、情绪等）对歌曲情感的作用。 （三）、“知识与能力”目标 1.能认识弱起小节； 2.能准确演唱弱起、同音连线和附点节奏； 3.能唱准b6 4.能用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲《红河谷》。 |
教学策略设计
媒 体 资 源 | 钢琴、电脑、音响、PPT课件 |
方 式 方 法 | 通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会北美洲音乐风格，并结合所学提高学生演唱水平。 |
学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）
【主要内容】
soulja 青山黛玛检测学生对前面知识的回顾，通过听赏歌曲感知音乐的情绪。
【评价反馈】
这个环节是为了下面欣赏及学唱做铺垫，学生通过听音乐能感受到歌曲要表达的情感，并融入到音乐课堂中。
课堂练测
【主要内容】
1. 检测学生能否跟着音乐的歌词，做出相应的律动反应，并感受4/4拍子的强弱规律及弱起小节。
2.通过学生相互评价的方式，逐步让学生用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲《红河谷》。
【评价反馈】
1.在学生初听全曲后，能够根据歌曲做出相应的律动，感受到4/4拍子的强弱规律，从身体的律动了解弱起小节的知识点。
2.通过这个环节，帮助学生处理歌曲的情绪，逐步让学生用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲。
【主要内容】
1. 学生学唱歌曲时音准、节奏是否唱准，声音是否自然、圆润、好听，歌唱的状态是否积极。
2.采用小组合作的方式，分组完成对四首歌曲的音乐要素（力度、速度、节拍、情绪等）小组展示，并从中初步感知北美洲音乐的风格特点。
【评价反馈】
1.学唱的部分采用聆听、模唱、对比等方式进行生生和师生的评价。
2.在小组合作的展示环节，采用展示和老师评价、总结等对学生的表现给予积极、正面、鼓励式评价。
教学过程设计
【 谈话导入】
同学们说一说学过哪些北美洲的歌曲？
【 演奏歌曲 】
老师用竖笛演奏歌曲《红河谷》，请同学聆听，并谈谈对歌曲的感受。
【 设计意图 】
开门见山的导入，让学生很快进入到歌曲学习的状态中，感受歌曲的情绪。
【 引出新知 】
1.导入课题《红河谷》，介绍乐曲背景。
2.跟随音乐律动感知歌曲的节拍和强弱规律。
3.根据圣体律动，让学生出歌曲瑞奇小的特点。
4.认识弱起小节。
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