何鸿燊老婆
真情再现追忆经典
-------音乐剧《猫》之《回忆》
[【教学目标】
知识目标通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的基本常识。
长城谣简谱情感目标感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强学生的表现欲望，培养学生的博爱之心。
【教学过程】
一师生共舞激情导入
1、师表演舞蹈片段，设疑导入新课！
提问：教师表演的是哪种动物？“猫”
3、导言：猫有孤僻、冷淡、多情而又充满柔韧性与神秘感等特征深受人们的喜爱，在英国有位作曲家把它搬上舞台，并且打破百老汇连续公演最久、次数最多的记录，大家想不知道他是谁？现在我们就一起走进韦伯和他的作品《猫》，揭开它神秘的面纱。
二经典欣赏真情体验
（一）初赏《回忆》
1、简介作者与剧情
英国著名作曲家，曾获百老汇托尼奖、英国格莱美奖、英国劳伦斯.奥利弗戏剧奖、金球奖、奥斯卡奖、《戏剧周刊》杂志编写的美国戏剧界最有影响力的100人之榜首等奖项。代表作：音乐剧《歌剧院魅影》
《猫》《日落大道》等。了解完作者，我们一起看肯让他一炮走红的作品《猫》作品背景
他取材于托马斯·斯蒂恩·艾略特的诗作——《OldPossum’s Book of Practical Cats》。（老负鼠说世上的猫）1977年开始着手以此诗集为基础创作音乐，最有名的一首《回忆》（Memory），根据艾略特的另一首“风夜狂想曲”改编的。据说，直到首映视的日期都已经很接近的时候，努恩仍对剧里的歌不满意。他觉得整部剧的高潮部份不够强烈，应该有更富有感情，更能让观众投入的乐曲。努恩对韦伯说：
“我们在剧中需要的是你的情感大宣泄，你还没有使用你的普契尼咏叹调呢。”韦伯回家之后，花了整整一个晚上，写出了一个曲子。第二天早上，韦伯在排练室的钢琴上给努恩弹奏了他整晚的杰作。努恩听完后，对旁边的人说：“我请你们记住现在的日子和时间。因为你们现在听到的，就是下一个能称为传奇的乐曲。”这个曲子，就是后来在音乐剧史上流传得最广的《回忆》。下面，请同学们欣赏该曲。欣赏的同时请大家思考这样一个问题：a 这段旋律带给你什么样的感觉？b 格里泽贝拉是一只什么样的猫？
2初听《回忆》
学生回答问题：a孤独、寂寞、无助、悲伤、忧郁、凄凉、渴望
b 衣着褴褛、面容憔悴、步履褴跚、饱受生活的摧残！同学们总结的非常好，那么，格里泽贝拉为什么会这样？我们一起了解一下剧情，从中一下答案吧！
3、剧情介绍
音乐剧猫午夜的，杰里科猫的猫们聚集在一起，要选送一名去九重天重生的猫，它们载歌载舞，一只又老又脏的瘸腿猫格里泽贝拉的出现打破这一热闹的场面，大家都避开了她，厌恶的离开了，年轻时美丽的猫受猫族的排挤，被迫流浪在最低级的垃圾场，后来变成了如今的模样！想起以前的美好时光，她有感而发唱起了这首歌！tara智妍打花英耳光
格里泽贝拉演唱《回忆》在剧中出现了两次，刚才我们欣赏的是第一次，现在，我们再欣赏第二次，看看这次剧情有了怎样的变化？这也是本节课的重点：请同学们带着这样两个问题一起欣赏：a 众猫对格里泽贝拉的态度有何变化？
B 该音乐在旋律上有何变化？演唱者在演唱风格上有何变化？
4、欣赏经典，感受体验
我们先看第一个问题：a 躲避接近厌恶同情b 平淡叙述旋律的强烈的呐喊和谐的和声平淡叙述通俗高潮美声正因为演唱者主要运用了高声部的美声唱法，又随着剧情的发展转入低声部的诉说，后又带着强烈的音乐旋律，表现悲哀的声音，颤抖的哭泣以及绝望的呼喊等等，才把这只经历生命沧桑的老猫刻画的鲜活生动！
过度：《回忆》之所以成为经典，这与演唱者的深情如诉如泣的演唱分是不开
的，同学们想不想亲自去体验一下啊！下面，我们就一起充满深情的学唱这段主选律！大家有没有信心把它唱好？
5、学唱主旋律（重中之重）
同学们唱的非常的好，格里泽贝拉如愿获得重生，他的舞台形象被表演的活灵活现，在该音乐剧中还有很多形各异、惟妙惟肖的猫的形象，同学们想不想亲自体验一下！下面我们进入下一个环节：请大家跟我大声读：这是本节课的一个难点！
三深入感悟拓展延伸
乔羽作品1、学一学动一动-------超级模仿秀
刚才我们是作为观众欣赏音乐剧，现在就让我们来作为演员来亲身体验音乐剧的创作和表演，我们来分两组，请大家快速浏览老师提供的歌曲、舞蹈和情节的表演思路，可以根据你的理解即兴更改，道具我已经给大家准备好，请自选。
A 小偷猫
动作滑稽，贴近生活，类似生活中的喜剧表演，这是音乐剧的一种表现形式！
B 表演格里泽贝拉演唱《回忆》之前，模仿年轻时的而又做不到时的动作
徐熙媛同学们表演的非常棒，看来大家对音乐剧有了一个大体的了解，下面，请同学们想一想，音乐剧的表演形式有哪一些？
四巩固小结深入理解
同学们总结的非常好！下面，我们补充一点内容，就是音乐剧的四大名剧是那几部？
刚才讨论：通过鉴赏与体验音乐剧《猫》，你们有什么样的体会？
五布置作业
有句话说：艺术源于生活又实践于生活，下面给大家布置个作业：创编音乐剧下课
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