《跳跃的顿音》教学设计
一、教学目标
  1.情感态度与价值观：在音乐中体验、学习顿音记号的特点，促进学生发散性思维，使其身心得到愉悦。
2.过程与方法：采用柯达伊、奥尔夫教学法的声势律动、肢体感受、柯尔文手势、音乐记忆训练、内心听觉训练、节奏传递游戏、合作音乐实践活动来体验歌曲的节奏和顿音。并用对唱、轮唱、游戏、创编等音乐实践活动来感受顿音跳跃、短促的特点。
3.知识与技能：引导学生用不同方式体验顿音记号的跳跃、短促的特点。初次能运用顿音来改编歌曲，激发学生的创作热情。通过各种音乐实践活动，充分体验、理解、表现顿音。
二、学情分析巩新亮露毛
三年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，对音乐知识探索欲增强，节拍感较稳定，已经掌握了简单的节奏，并非常乐于通过自身的音乐实践实现其音乐审美体验与文化领悟能力。 
三、教学重点
通过各种音乐实践活动，充分体验、理解、表现顿音。
四、教学难点
通过各种音乐实践活动，体验、理解、表现顿音并能初步
运用顿音改编歌曲。
五、教学手段
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钢琴、打击乐器（响板）、多媒体
六、教学方法
游戏法、创编法、表演法
七、教学过程
（一）课前律动
师生伴随着音乐《顽皮的杜鹃》边律动边进教室。（向左、向右、向前）
（二）新授
1.师：欢迎同学们来到森林音乐乐园，刚才我们做的动作是哪种小动物，有谁知道？（布谷鸟的声音）谁来模仿一下布谷鸟的声音？这两个音在音乐中是“5”“3”。（用柯尔文手势来演唱“5 3”“布谷”）（板书“5 3”）
师：清晨，在空旷的绿草地上，小杜鹃睡醒了，它揉揉眼睛、伸伸懒腰（师范唱“布谷”），你能跟小杜鹃一起伸伸懒腰吗？（师生一起律动演唱）
2.师：哎呦！我的肚子怎么咕咕叫啦？对了，今早出门的时候我都忘记吃早餐了。别着急，前面的小树林里有几只小虫子，让我去捉住它。（师边律动边模唱《顽皮的杜鹃》中的乐句）你能跟我一起到树林里捉虫子吗？当你听到小杜鹃捉虫子的时候做这个动作（模仿捉虫动作）。（师生一起律动、模唱）
师：谢谢你们帮小杜鹃捉了那么多虫子，让我美美的饱餐了一顿。可是连老师发现了一个问题，小杜鹃在伸懒腰（“布谷”）和捉虫子的时候（“布谷”）的叫声好像有点不一样诶，谁能帮帮我？（生答）
风雨兼程
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师：伸懒腰的时候声音比较延长，捉虫子的时候声音比较短促、跳跃。我们把这种短促、跳跃的声音在音乐中用黑的倒三角来表示，它的名字叫做顿音。（出示板书）
师：今天就让小杜鹃带着我们一起认识一下“跳跃的顿音”（板书）请你跟我一起读一次。
3.师：谁还记得刚才连老师是用什么动作表现顿音的？谁还能用其他的动作来表现顿音？（拍手、跺脚……）师生合作试一试。还有这么多同学有方法，别着急，下面就让我们到音乐中一小顿音，当你发现顿音的时候就用你喜欢的方式表现，好吗？（生律动，师板书）
4.申世京和李妍熙师：你们到顿音了吗？你们太厉害了！可是，这个小杜鹃特别的调皮，它说它这一次要带着顿音记号到森林里，让我们到森林里去一它。森林里有大树、有小树，郁郁葱葱，充满了活力。可是我们怎么样才能到它呢？（出示板书）
森林里有这么多的树，我们要穿过小树和大树就能到小顿音。别着急，让我们学习一下“小树”的节奏。“小树小树蹦蹦”“大树大树坝——”。那连老师把它们连起来，你还会读吗？我们一起试一试。（在顿音处师用响板表示）
你们到小顿音了吗？它藏到了哪里？（每一行小树和大树的后面）
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5.师：既然来到了森林里，就让我们和小杜鹃一起玩一玩吧！请你们跟着音乐的节奏踏步，在森林里自由地行走，当你听到小杜鹃的声音的时候，请你用你最喜欢的方式来表现跳跃的顿音。
你们在森林里玩的开心吗？让我们坐在草地上玩一个小游戏吧！（生分成两组，一组用连贯舒缓的动作表现“小树”和“大树”，另一组同学用轻拍手来表现顿音。）致我们终将逝去的青春 下载
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师：游戏玩的开心吗？那我们来看一下这首歌曲一共有几个小顿音？有几个小乐句？
6.师：（出示歌谱）小杜鹃藏在森林里哪个地方？谁能来一？小杜鹃在森林里都去了哪些地方？（草地上、树丛、小河旁、远方……）
同学们说得真好！老师想换一种方式问，老师用响板问，你们用响板答。师：“当我走在哪里呀，咕咕”生：“当我走在草地上，咕咕”师：“听见杜鹃在干嘛，咕咕”生：“听见杜鹃在歌唱，咕咕”师：“我到哪里去寻，咕咕”生：“我到树丛去寻，咕咕”师：“杜鹃飞向哪里去，咕咕”生：“杜鹃飞向小河旁，咕咕”师：“我又赶快做什么，咕咕”生：“我又赶快跑过去，咕咕”师：“但它飞向哪里去，咕咕咕咕”生：“但他飞向远方，咕咕咕咕”。同学们真棒！
下面让我们跟着音乐来一次，当你们听到小杜鹃的声音的时候，请你们用响板来表现跳跃的顿音。
师：小杜鹃说你们唱的太好了！可是，当你们到森林里它的时候，它听到你们的声音就飞走了。这可怎么办呢？谁来帮帮我？
遇到“大树”时我们不发出声音，听到小杜鹃的声音时我们用响板表示。
你们太厉害了！下面我要增加难度，这一次“小树”和“大树”都不发出声音，你们能做到吗？我们要轻轻的，不要吵到小杜鹃，注意看老师的节奏。
我觉得我们可以出发去小杜鹃了，我们分成两组出发，第一组先走，第二组随后出发，
注意看老师的指挥。（分组轮奏）
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让我们跟小杜鹃到森林里玩一玩吧！全体起立，自由走动，我们全部都在心里歌唱，当遇到顿音时，我们用响板表现顿音的短促、跳跃，准备出发！
7.编创与活动
（1）师：小杜鹃说今天跟大家玩的非常开心，他要唱首歌送给大家。《布谷》
这首歌曲中的小杜鹃是怎样歌唱的？你能不能用这节课学过的顿音让这只小杜鹃的声音也变得短促、跳跃？（生跟琴演唱）
老师觉得我们给小杜鹃的歌声加上了顿音后，小杜鹃的声音更快乐了。
（2）师：还有两只小动物听到小杜鹃的声音来了，你们听听他们是谁？《两只老虎》这首歌曲中有顿音记号吗？它的声音比较连贯，如果它加入顿音记号会是什么效果？