羊肠小道
● 教材分析：
管弦乐《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲的《大峡谷组曲》中的第三乐章。美国作曲家格罗菲多次奔赴亚利桑那州西北部美丽的科罗拉多河大峡谷体验生活，他怀着敬仰、激动的心情，用了十年之久的时间，终于完成了《大峡谷组曲》的创作，用音乐表现了大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美和风土人情。组曲中的第三乐章《羊肠小道》，作曲家用丰富的音乐手法，形象地描绘了一位旅游者骑着驴子欣赏峡谷美景的景象。乐曲为A大调、中速、小行板，变化再现的三部曲式结构。整首乐曲富有生动的描绘性，驴子的嘶叫和不安分、游客的悠闲和舒畅心情，以及美国西部的大自然风光，都在乐曲中得以表现。
● 设计意图或设计说明：
《羊肠小道》教学设计中以音乐故事为线索，通过乐器音的表现把人与自然相互联系起来，更加直观地让学生理解音乐、明确音乐的表达；通过让学生在想象、对比、哼唱、演奏、打节奏、模仿、划旋律线等活动，体会音乐要素在音乐表达上的作用；通过欣赏也让学
生懂得更多的音乐知识，认识几种主要的乐器以及它们的演奏方式，了解乐器的音及表现力，也进一步增强学生欣赏音乐的兴趣。懂得音乐能够表现大自然中的美好事物、表达你们的情感、体现人们对美的追求。
● 教学目标：
1．体验音乐与大自然的关系，感受乐曲描绘的音乐形象，培养学生的音乐想象力，提高学生音乐欣赏的兴趣。
2．通过观赏、聆听、实践等方法，感受乐曲中音乐形象的塑造。
● 教学重难点：
1. 了解每个乐段的音乐情绪，并能联想乐曲描绘的形象。
2. 感受和体验作者如何运用音乐要素对不同音乐形象的塑造。
● 教具准备：PPT课件、电子琴、钢琴、打击乐、黑板。
● 教学过程：
一、导入——形象体验
1. 谈话：大自然中所有的形象都可以在音乐中得以表现，我们今天要听一个音乐所描绘的故事。
2. 体验。
（1）看看故事发生的地点——介绍大峡谷：（PPT2——出现大峡谷的图片，介绍美国亚利桑那州西北部的科罗拉多河大峡谷）美国亚利桑那州西北部科罗拉多河大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数千米，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。
（2）这是谁的叫声？它是由什么乐器演奏的？
（PPT2）出现表现驴嘶叫的音乐，首先让学生猜想，然后出现图片，并介绍乐器。
（3）听听这段描绘旅游者的音乐，你们听：
识，认识几种主要的乐器以及它们的演奏方式，了解乐器的音及表现力，也进一步增强
学生欣赏音乐的兴趣。懂得音乐能够表现大自然中的美好事物、表达你们的情感、体现人们对美的追求。
● 变成回忆教学目标：
1．体验音乐与大自然的关系，感受乐曲描绘的音乐形象，培养学生的音乐想象力，提高学生音乐欣赏的兴趣。
2．通过观赏、聆听、实践等方法，感受乐曲中音乐形象的塑造。
● 教学重难点：
1. 了解每个乐段的音乐情绪，并能联想乐曲描绘的形象。
2. 感受和体验作者如何运用音乐要素对不同音乐形象的塑造。
● 教具准备：PPT课件、电子琴、钢琴、打击乐、黑板。
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韩国一线女星● 教学过程：
一、导入——形象体验
1. 谈话：大自然中所有的形象都可以在音乐中得以表现，我们今天要听一个音乐所描绘的故事。
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学生欣赏音乐的兴趣。懂得音乐能够表现大自然中的美好事物、表达你们的情感、体现人们对美的追求。
● 教学目标：
1．体验音乐与大自然的关系，感受乐曲描绘的音乐形象，培养学生的音乐想象力，提高学生音乐欣赏的兴趣。
2．通过观赏、聆听、实践等方法，感受乐曲中音乐形象的塑造。
● 教学重难点：
1. 了解每个乐段的音乐情绪，并能联想乐曲描绘的形象。
2. 感受和体验作者如何运用音乐要素对不同音乐形象的塑造。
● 教具准备：PPT课件、电子琴、钢琴、打击乐、黑板。
● 教学过程：
一、导入——形象体验
1. 谈话：大自然中所有的形象都可以在音乐中得以表现，我们今天要听一个音乐所描绘的故事。
2. 体验。
（1刘惜君写真）看看故事发生的地点——介绍大峡谷：（PPT2——出现大峡谷的图片，介绍美国亚利桑那州西北部的科罗拉多河大峡谷）美国亚利桑那州西北部科罗拉多河大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数千米，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。
（2）这是谁的叫声？它是由什么乐器演奏的？
（PPT2）出现表现驴嘶叫的音乐，首先让学生猜想，然后出现图片，并介绍乐器。
（3）听听这段描绘旅游者的音乐，你们听：
分析出现：
第一次：圆号演奏旅游者音乐。
背景：驴子走路的主题音乐表现旅游者轻松愉快的情绪。
    第二次：圆号演奏旅游者音乐。
背景：长笛连续的波音创造了一个优美、空旷的景象，表现旅游者心旷神怡的情绪。
    第三次：丰富的乐器演奏为主的旅游者音乐。
    背景：虽然还是驴子走路的主题，但乐器明显比第一次丰富，表现了旅游者与驴子都沉浸在了无比雄伟的大自然中。
（3）老师用电子琴演奏旅游者主题音乐，学生用打击乐及响舌来模仿驴子走路的节奏。
（4）三次主题之间的连接又有什么特点呢？
讨论每段主题之间的连接都是出现谁的形象。
（5）主题结束后出现的钢片琴，你感到有什么特别的效果？（PPT11）
出现钢片琴的图片，让学生认识并了解音，以及表现力。
4. 完整地聆听音乐。(PPT12)
四、了解作者及背景
1. 介绍作者：美国著名作曲家格罗菲。
2. 介绍乐曲及背景：
出现画面：美国著名作曲家格罗非。(PPT13)
《大峡谷组曲》 共五个乐章：
第一乐章《日出》；
第二乐章《瑰丽多彩的沙漠》；
第三乐章《山间小径》（羊肠小道）；
第四乐章《日落》；
第五乐章《暴风雨》；
五、拓展延听(PPT14)
《大峡谷组曲》中的第五乐章《暴风雨》（视频欣赏）。
六、课堂小结
今天我们欣赏了美国著名作曲家格罗非的《大峡谷组曲》中的《羊肠小道》，希望课后有机会大家能够去聆听整组音乐，让我们共同体验大自然给予我们的美好、音乐给予我们的美好。
● 教学反思或观点聚焦：
如何上好欣赏课一直是音乐教师最感头疼的课题，有很多的困扰围绕着教师，第一，孩子们坐不住；第二，孩子们对所欣赏的音乐不感兴趣；第三，不知道如何去设计一堂音乐欣赏课。但作为音乐教学重要内容之一的音乐欣赏肯定是不可以被我们音乐教师所忽略的，反之，却需要我们为之进行更多的探索和反思。
《羊肠小道》是大型的管弦乐组曲中的一个乐章，因此安排一课时进行欣赏教学，但是作为四年级的学生，还没有接触过较多的大型音乐作品，也不具备较全面的音乐欣赏知识，从管弦乐的编配到音乐作品的曲式结构等等都没有很多的直接经验和知识积累。因此，老师在教学上需要做好大量的准备，充分挖掘作品，利用乐曲本身的生动、形象来吸引学生。在本课的设计中，整堂课的教学突出了画面、形象、音乐三者一体的特点，为了更好地使学生理解音乐所代表的形象，设计了角介绍的环节，把小提琴、圆号、双簧管等乐器与活生生的形象相连接，使学生能够更好地理解音乐。本课的欣赏过程完整、流畅、一气呵成，通过故事的想象和述说，激发了学生对欣赏音乐的期望和兴趣，并在各个环节中都设计了学生的主体活动，让学生始终都参与到音乐的活动中，用身体与音乐相共鸣，如让学生打响舌模仿驴的脚步，与电子琴的圆号音进行配合，使学生感觉其实自己也能够创造出好听的声音、创造出好听的音乐来。
通过本课的教学有两点感想。首先，我们不能放弃任何的欣赏内容。作为教材的重要部分，欣赏部分自有它闪光的地方，更何况所欣赏的作品都出自名家名手，都是很有代表性的，使学生能从中受益的作品。第二，教师需要做出更多的努力、付出更多的时间，在充分理解作品的基础上设计好教学过程，只有这样，我们的欣赏课才能得到孩子们的喜欢。