歌曲火苗歌词《哦，十分钟》音乐教学设计
 教材分析：
《哦，十分钟》是人音版小学音乐四年级第七册的一首学唱歌曲，这是一首2/4拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼、语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写欧美音乐排行榜2012,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑,曲调反复出现“大家一起跳起来 5 5  3 4 | 5 0| ”这一音型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为抒情,第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。“哦,十分钟!”唱出了孩子们对课间十分钟的喜爱，体现了孩子们天真、活泼的性格。
 
学情分析：
四年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,对于新鲜事物有很大的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱。根据学生的性格爱好特点，本课通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、
表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。通过学习歌曲，学会合理安排课间十分钟，并能通过休息能更好的投入学习中。
 
教学目标：
1.知识与技能： 隔壁泰山
用快乐的情绪、明亮的声音演唱歌曲，解决歌曲中出现的前八后十六节奏、带休止符的切分节奏及四二拍子的规律，并能够用打拍子的方式为歌曲伴奏。
2、过程与方法：
通过简单的模仿与创造，掌握歌曲的基本节奏，感受课间十分钟所带来的乐趣。 
3、情感与价值观：
通过学习歌曲，学会合理安排课间十分钟，并能通过休息能更好的投入学习中。
 
教学重点：
在歌曲学唱中掌握前八后十六节奏及带休止符的切分节奏，并能够用打拍子的方式为歌曲伴奏。
 
教学难点：
学会对比两段不同的结尾，并能正确演唱。用游戏的方式和同学合作《哦，十分钟》。
 
教学准备：
课件、电子琴、口风琴、平板电脑
 
教学过程：
一、置境引入
1、置境引入，激起学生对课间十分钟的快乐心情
师：亲爱的同学们，马上就要开始我们今天的音乐课堂了。在上课之前老师想请同学们闭上眼睛，我们一起来听一听这一个特别的声音。告诉老师你听到了什么？
生：铃声。上课、下课的铃声。
师：你听的真仔细，小耳朵真灵敏。刚刚我们听到的这个铃声，就是我们平时下课的铃声。你们平时课间喜欢做什么呢？
生：跳绳、拍皮球、踢毽子…….
师：你们在跳绳、拍皮球的时候，感觉怎么样？
生：开心、快乐……
师：请同学们想象一下，我们快乐的课间十分钟来了（播放下课的铃声），用你们平时喜
欢的方式来模拟一下你们的课间十分钟。跳绳的同学拿起你们的绳子，拍皮球的同学拍起你们的皮球......（播放《哦，十分钟》伴奏，并播放课间十分钟的图片）
2、小结：
toradora刚刚同学们说了自己在课间喜欢做的事情，从你们的语言、表情中，我感受到了你们的快乐。老师也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，作曲家把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲《哦，十分钟》，今天我们一起来学习这首歌曲。
【设计意图：用平日里学生生活中的片段，唤起学生课间十分钟的快乐、美好回忆，为下一步学习歌曲，用快乐的情绪、明亮的声音演唱歌曲奠定了基础。通过感受、聆听等一系列的动作激发学生学习音乐的浓厚兴趣。】
 
二、联结感悟
1、初听歌曲，感受旋律 
师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的？
生：开心、激动……
师：让我们一起带着这种开心、激动的心情来读一读这个题目。
生：哦，十分钟！
师：我们一起来听一听这首歌曲，请大家仔细听，听完后请告诉老师这首歌曲带给你什么样的感受？
生：情绪（欢快、活泼）
2.有感情地读歌词
师：你表达的真准确。歌曲带给了我们高兴、欢快的心情。请你们带着这种开心、快乐的心情读一下歌词？
师：你们读的真好,让我们感受到了对课间十分钟的向往。
【设计意图：通过初步聆听歌曲，让学生感受快乐的旋律，并通过有感情的朗读歌词，进一步的情感升华。整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力 ，为下一步学唱歌曲做好准备。】
 3、复听音乐，出相同乐句。
(1)出相同乐句，并注意区分演唱。
师：歌曲中有哪几句曲谱是相同的？谁来告诉老师？（你真会观察） 看谱子提示学生歌曲（播放课件） 
  “ 5 5  3 4 | 5  0 |”这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次“5 5  aphex twin3 4 | 5 —  |”是长音“5” （演唱时注意区别这两个地方）