唱得幸福落满坡
按f进入坦阔教学目标：
1、能通过对音乐元素的理解，感受北方民歌的特点。
2、通过学习《唱得幸福落满坡》，感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。
教学重点：
能结合音乐变化运用连贯、跳跃的方法，唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民幸福和赞美的心声。
教学难点：
学会分析音乐元素的变化对歌曲的作用，并把它运用到歌曲的演唱及创作中。
一、导入
师：这节课老师给大家带来了一首民歌，想听吗？不过老师有个要求：请你听听，歌曲的演唱有什么特点呢？
1、听原唱导入（刘改渔）
师：为什么大家觉得这首歌曲听上去很新奇啊？（和我们以前听到的歌曲有什么不同呢？）
生：用方言唱的，声音明亮。
师：是的，民歌的方言性正是民歌独具魅力的关键所在。（提示：演唱者的声音又有什么特点呢？）
你听得真仔细。是的，民歌除了具有方言性，还有很强的地方性。不同地区的民歌有着不同的风格。陕西地处黄土高原，地广人稀的环境造就了人民豪放开朗的性格。也赋予了他们明亮、高亢的嗓音，所以再加上用方言来演唱，歌曲就更具浓郁的乡土气息了。
2、了解作曲家
师：那么如此朴实的一首歌曲到底是由谁创作的呢？让我们一起来走进他、认识他。
师：他是谁？
师：嗯，至今已经九十高龄的史老先生仍然生活在农村，他写了一辈子农民的歌。 所以被称为“农民作曲家”。这节课就让我们一起走进他的成名作，一首传唱了半个世纪的陕西民歌——《唱得幸福落满坡》。
3、听全曲，了解内容
仔细听，歌曲的情绪是怎样的？（优美、抒情的）它要表现的是什么内容？（满坡的风景、幸福生活）
生：歌曲向我们展示了满坡的牛羊红花果树，这些都预示陕西人民幸福的生活。
暗示：师唱旋律问：旋律怎么样啊？流畅，所以歌曲的情绪是抒情、优美的。
师：这首歌曲创作于1959年，正是建国十年之际，满坡的红花、果树、牛羊反映了建国十年来陕西的变化，也预示着陕西人民幸福的生活，所以歌曲取名为《唱得幸福落满坡》。
接下来我们就一起来学习这首歌曲。
二、学习歌曲
先听老师来把歌曲的旋律演唱一遍。并且请大家注意：歌曲的旋律是由哪几个音组成的？（师范唱）
师：回答的非常准确。在我国民歌的创作中，一般使用12356五个音，由此形成的调式称为“民族五声调式”，而这首歌还借用到7，所以这首歌曲的调式是：民族六声调式
1.跟唱歌谱
师：下面我们一起来把旋律轻唱一遍，老师唱一句，同学唱一句。
2.再唱旋律，出相同的旋律（生跟琴唱旋律）
师：下面我们同学自己来唱唱看。这次老师还要交给你们一个小小的任务：请同学们歌曲中有没有相同的旋律？
生：
师：仔细观察，我们不难发现乐句的相同之处都在开头，而结尾是不同的。这就是民族音乐典型的创作方法——同头变尾
3．师生接口唱，解决难点。
师：你们能把相同的地方来唱一下吗？老师来唱不同的旋律。最后一句呢我们一起来唱。
生
师：这对于大家来说实在太简单了。接下来啊，我们可要增加一点难度，看看同学们表现的怎么样？老师来唱相同的旋律，同学们来接唱不同的旋律。准备好了吗？注意力可要集中了。
（强调66，强调长满坡；切分节奏；岭是高还是坡高?）
4、连唱旋律
师：表现得真不错，好，让我们完整地把旋律演唱一遍。
5、读歌词，了解内容（P15）
师：下面让我们再来有感情地读读歌词。
多么朴实的歌词啊！通过朗读，我们还可以发现歌词内容取材于生活。这也是民歌创作的一个特点。
6、师：唱第一段歌词（装饰音）
让我们完整地演唱第一段歌词
师：哎，细心的同学肯定会发现这里还出现了一个特殊的音符。你们认识它吗？老师来告诉大家这是一个装饰音——名字叫后倚音。它就像女生头上的发卡，胸前的项链，在歌曲中起到点缀的作用。那么加上了后倚音和不加后倚音歌曲给你的感受有什么不同吗？老师来唱一下。
师：民歌味道更浓了。前坡蜜桃后坡梨，千重万叠金银坡；面对如此景象，我想心中还不免有些丰收后的得意吧！
师：大家能把这种得意与赞美之情表现出来吗？
生跟琴唱（师可以用动作来表现出得意）德国歌曲
师：同学们果然厉害，这么快就学会了歌曲。
7、分析旋律线
师：但是如何使歌曲更具感染力呢？我们不妨一起来分析它的旋律。
A、仔细观察，前两句的旋律线象什么？（山）
这座山可以用什么词来形容？（蜿蜒起伏、连绵不断……）
演唱时气息要怎么样？（气息连贯）
再仔细观察后面这座山要比前面这座山（高）
所以我们在演唱第二句的时候力度应该要（强一些）
这是旋律“级进”的创作方法。上行的级进具有很强的推动力，常使旋律渐强，情绪逐步高涨。
你能把情绪的逐步高涨表现出来吗？
生划旋律线跟琴填词唱
B、再来看第三句旋律，听听哪种唱法合适呢？师对比唱。
选择：跳跃有弹性的声音
师：第三句节奏比较密集，弹跳的声音使得歌曲更加生动，更能表现出红花绽放的动态。一生情缘
生唱
C、和前三句对比一下，我们可以发现最后一句歌词是反复前一句的内容。并且节奏被？拉宽。那这样的创作又是为了表现什么呢？
杨小壮最后的人师：表现的是陕西人民内心的激动和喜悦啊！当人们看到满坡的红花绽放，满坡的果子即将成熟，我们又怎能按奈住心中的那份喜悦呀，我们不禁要放声高唱。
师唱。
师：除了节奏的拉宽、歌词的重复，我们还可以发现整首歌曲的最低音和最高音都出现在这句。所以这一句的情感起伏是最大的。它把农民对幸福生活的向往表现的淋漓尽致。同学们，你们能把这种对幸福生活的憧憬唱出来吗？咱们一起来唱唱。
连唱第一段歌词
8、完整跟琴演唱三段歌词
师：学会了第一段歌词，接下来的2段应该难不倒我们了下面我们把歌曲完整地跟琴演唱一遍，结束句由老师来唱。
生跟琴唱2、3段
师：细心的同学肯定会发现老师最后一句是怎样唱的？老师唱渐慢，这样唱有什么好处？
生：使得歌曲具有结束感，同时使歌曲更意味深长，对幸福的无限憧憬。
生唱结束句。
9、跟伴奏唱
师：接下来让我们完整地演唱歌曲
生领唱第一段，老师唱第二段，全体唱第三段。
三、拓展
    师：同学们，一首歌曲由不同的人，运用不同的方式来演唱，歌曲所表现的风格也就截然不同了。今天老师带来了另外一个版本的《唱得幸福落满坡》和大家共享，感受一下：它的风格是怎样的？提示：同学们可以跟着节奏轻轻地摇摆。
1、欣赏黑鸭子版本的音乐
师：如果说上课刚开始时我们所听的刘改渔的原生态的演唱让我们感受到了北方人民原始的质朴；如果说同学们的演唱天真又不乏自然、亲切；那么，黑鸭子组合的演唱又给我们带来怎样的感受呢？
生：轻松。
暗示：
师：为什么有这种感受呢？
生：速度变快，加入了现代元素。
师：它是单声部的吗？
生:不
师：多声部的加入使得歌曲彩更丰富，尤其是每一句后面加入了伴唱使得歌曲听起来更具魅力。
2、生试着重唱
师：那么，相比刘改渔原生态方法的演唱，你们更喜欢哪一种？
师：想不想也来尝试一下？老师给大家写了简单的伴唱。先听老师来唱一下，请同学注意听红重唱部分。
师跟原唱
张哲瀚八卦
跟琴唱谱。
跟伴奏唱红部分的旋律。
评价：
师：同学们，用通俗的方法来演唱民歌这是一种新的音乐形式广岛之恋mv——民歌新唱。这种新形式因为带有流行音乐的风格，很容易被人们接受，但是民歌新唱后的歌曲所能感受到的音乐美感却不再是它原民歌的美感了。就这首歌而言，我们还能感受到北方民歌的质朴、原生态的味道吗？
四、小结
同学们，民歌是我们中华民族的艺术瑰宝。每一个民族都有着自己引以为豪，流传久远的民歌。德国音乐家舒曼也说过：留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。
课后，希望大家能了解更多的民族音乐，也希望大家都能热爱我们的民族艺术，发扬我们的民族音乐。下课，同学们再见！