基础英语教育
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从关键期假说看“少儿英语热”
穆含笑，刘敏
(宝鸡文理学院，陕西宝鸡721013)
仙剑奇侠传5主题曲>星座密码歌曲播放摘要：随着时代的不断发展，社会上掀起了一波幼儿学英语的高潮。该文通过对关键期假说的梳理，探讨了年龄因素对二
语习得的影响，并对当前我国英语学习出现的低龄化趋势提出了见解。关键词：关键期假说；英语学习；年龄中图分类号：G633
文献标识码：A
文章编号：1009-5039(2019)16-0203-02
近几年，孩子学英语的起始年龄普遍偏低。各式各样的少儿英语培训机构也打着响亮的旗号吸引了一大波家长。语言习得关键期假说说明了在特定年龄阶段学习语言的优势。但自提出以来的52年来一直存在较大争议。在我国的英语学习实践中，过早接触英语的学习者是否在后期的学习中语音语调和语法知识等各个方面都优于同龄人，易于达到较高水平，这点仍需探究。本文基于关键期假说理论，就“少儿英语热”现象提出了自己的看法及建议。
1语言习得关键期假说
1967年Lenneberg 首次提出语言习得关键期的假说概念。在他看来，在人的语言习得过程中存在着一段时间，在这个时间内，语言习得由于生理因素的影响最为容易，并且是完整的。而一旦过了这段时间，语言习得就会受到一定程度的限制。他的这个观点一经提出就引起了语言研究者和普通学者的极大兴趣。截至今年，很多研究都证明了语言学习确实存在着发展的关键期。例如美国“狼孩”的例子，一个叫Genie 的女孩由于周边环境影响，在13岁前错失语言学习及行为习惯养成的机会，经过了5年教育练习但仍不能达到同龄孩子语言水平，不能正常与人交流沟通这也恰恰是因为她错失了语言习得的关键期。
2关键期假说的争议少儿英语歌曲
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多年来无数的调查研究证明了关键期理论在一语习得领域的实用性，但针对二语习得领域，研究者们各抒己见，争论不休。
支持者认为在二语习得过程中也同样存在着关键期。Oyama 在1976年曾调查了60名男性意大利移民，他们在6至20岁时进入美国。她分析了他们美国口音的标准性和英语听力的熟练程度。研究结论得出，年龄是实现本土口音的重要因素，最年轻的到来者表现得最好。而且在我们的日常生活中，很多带孩子出国工作的中国父母都发现自己在学了十几年甚至几十年的外语，而自己的孩子只是在幼儿园或者小学上了几个月学，外语就远远比自己讲的地道的多，这些都证明了关键期在二语习得过程中的地位。
当然，对关键期理论的质疑声也一直未断。代表性的是Neufeld 在1978年的实验。实验是让20名母语为英语的成人参加了18个小时的汉语和日语强化训练，随后让他们进行一些语言的语音语调模仿测试，实验结果发现接近一半的被测试者
被认为已经达到了母语为汉语和日语的人的发音水平。
车晓资料研究者对于关键期假说理论在二语习得领域的可行性探索仍在继续。但众多实证已证明我们不应过分夸大关键期对二语习得的影响。
苏梓玲五码艺术照3二语习得中年龄因素对学习的影响
在我们的日常经验中，大家普遍认为孩子越小学习外语的速度越快，质量越好。研究者们经过试验也普遍发现儿童期相比成年期更易习得语言。
从神经上来解释，Penfield 和Lennenberg 指出大脑侧化是影响二语习得的关键问题。大脑功能侧化在孩子的青春期时期基本形成。青春期后随着他们大脑的单侧化，就不再具备自然高效的语言习得能力。相比成年人来说，儿童和青少年因左右脑都参与了语言信息的处理所以会更容易习得第二语言。
从认知能力上来解释，儿童的认知水平处于发展状态，记忆力好，模仿能力强。如果外界环境一直在给他们输入外语信息，他们会无意识地模仿练习输出，所以他们会在语音语调等方面的准确性相对成年人来说较强。而成年人由于具有逻辑和综合分析能力，所以他们在语法等方面有明显的优势。
从情感因素方面来解释，焦虑，动机，压抑等许多情感不同程度上影响着二语习得的成功。缺乏自信，过于焦急等消极情感是语言学习的过滤器，一旦学习者有了这种情绪，他们就会因为不能有效利用输入的信息，二语习得变得较为困难。儿童因不用担心考试，可以在轻松愉快的环境中没有压力的学习等因素所以具备许多成年人不具备的优势。而成年人由于害怕出错丢脸等周围事物的影响，情感因素会不断阻碍他们信息的全面输入，所以儿童会因年龄小，情感因素影响较少，二语习得变得容易。
4从关键期假说看少儿英语热的盲目追风
受关键期假说的影响，有近九成的家长认为孩子应在五岁内接触英语，并一致认为越早越好。他们认为幼儿学习如同一张白纸，在没有其他任何复杂因素的影响时，学的会比较快。英孚少儿英语、阿斯顿、吉的堡等少儿培训机构也打着“轻轻松松与老外对话”等响亮的口号如雨后春笋般地在中国大大小小的城市涌现出来，吸引了一大批想赢在起跑线的家长。
据了解，少儿英语培训机构一年的费用大概在二万左右，但大部分家长丝毫不会因高额的学费而退却，而还是选择跟风给孩子报培训班，不惜每年将大量资金投进了少儿培训班的腰
收稿日期：2019-04-25修回日期：2019-05-26
作者简介：穆含笑（1995—），女，陕西西安人，研究生在读，主要研究方向为学科教学(英语)；刘敏（1979—），女，陕西宝鸡人，副教授，
硕士，主要研究方向为英美文学及英语教学。
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