华
夏
艺
谭14
赵大格■ 朱佳乐 上海戏剧学院
〔摘 要〕 教育示范剧是戏剧教育的新样式，通过组织学员从模仿入手学
演练习剧“韵剧”的方式，学习戏剧的基本知识与技能，并提升其人文素养，
目前主要应用于中小学。本文通过分析教育示范剧的教学模式，探索其更广
阔的社会应用空间。
〔关键词〕戏剧教育；教育示范剧；韵剧；社会表演
根据《国家教育事业发展“十三五”规划》《文化部“十三五”时期文化发展改革规划》和《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的要求，全国各高校、中小学要进一步实施素质教育，改进美育教学，全面推广艺术教育。戏剧教育作为艺术教育的重要一环，亟需形成行之有效的教育培训方法，来提高学生的审美能力和人文素养，促进学生全面健康发展。“教育示范剧”作为戏剧教育的新样式应运而生。
“教育示范剧”是人类表演学家、上海戏剧学院教授孙惠柱立足中国教育实际，在其主持的上海市教委综合艺术教研基地开发的一种全新戏剧教育样式。在教育示范剧进校园四年多的课堂实践中，不仅打磨出一套成熟的剧本、视频教材，还开发出了科学有效的表导演训练、剧目排练方法。教育示范剧能确保学生在常规课堂时间内实现人人参与、全程投入、寓教于乐，高质量体验身心灵戏剧艺术实践，并在专业老师的“传帮带”下，高效学习并掌握戏剧的基本知识与技能。由中小学生排演的教育示范剧多次在各地几十所学校演出，社会反响巨大。
一、戏剧培训的“理想范本”——练习剧
众所周知，模仿是人类的天性。亚里士多德著名的“模仿说”认为艺术是对于生活客体的模仿。对于戏剧而言，所模仿的主要对象是人的动作。那么什么样的动作在戏剧教育中有模仿意义呢？18世纪法国启蒙主义思想家狄德罗认为，“表演要有‘范本’可依。这个范本或者是从‘剧本中取来的’，或者出自演员的
想象，一旦形成，就要‘坚决地守定那个理想不放’，反复练习。” 从模仿入手是基础教育的普遍规律，无论在戏剧教育的培训还是排练的过程中，到“理想范本”进行模仿是一切工作的基石。
教育示范剧基于“模仿”理论，参照音乐教学运用练习曲开展训练的经验，开发了成熟的戏剧培训“理想范本”——“练习剧”。从文本上来看，“练习剧”汲取了中国文学中韵文的特点，采用了一种介乎话剧和戏曲之间的新创样式——“韵剧”，每折二十几分钟，内容以改编世界文学经典为主。有的源于中国传统典故，如《孔门弟子》《鲁迅故事新编》等系列；有的改编自外国名著，如《悲惨世界》《老人与海》等。
韵剧的台词特鲜明，不仅通篇押韵、抑扬顿挫、言简意赅、文采斐然，且便于传诵、记忆轻松。比如《鲁迅故事新编》中孔乙己的台词：“句子虽短尚通顺，写字笔画要端正。快搬砚台和笔筒，写字三昧记心中。”语句如中国古诗词般意蕴深厚。有些台词俏皮可爱，人物刻画生动，比如“豆腐西施”的台词：“看阿婆气多富态，哪像我这一脸咸酸菜！前些年进城想赚钱快，可怜我西施姿早不再，光有豆腐没人买，几十年生意兜底败！”一个尖酸刻
华夏艺谭
15
薄的豆腐西施形象跃然纸上。有些台词融入时尚表达元素，生活气息浓厚且富含哲理，比如《老人与海》的台词：“既然叫我上了钩，谁也别想滑脚溜。你说饿了多少个黑夜，我就饿了多少个白昼。”有些台词有喜剧讽喻之味，让人忍俊不禁，比如《悲惨世界》中警察的台词：“那啥玩意？是人是妖？见着光就撒腿跑，不是小偷就强盗！给我站住！不许逃！”
在改编外国名著的过程中，韵剧既传承了中华语言文字的品格，又保留了外国经典的精髓，还运用西方音乐剧的形式，谱写了优美的原创乐曲。比如《悲惨世界》中的唱段：“柯塞特：妈妈会不会在家等我，家里的草垫是不是很暖和？会不会有人给我讲，善良的小矮人和巫婆？冉阿让：你可曾听过丑小鸭会变成天鹅？灰姑娘背后有马车经过。只要我们相信，纯真的爱会被上天记得。”词曲和谐，有利于演员情感演绎和情节推动，突破了一般引进音乐剧因原曲与唱词翻译音律不相配而给观众造成的间离感。
二、“分解-组合”的教学方法——程式化训练
白静晨教育示范剧采取梅耶荷德“由外到内”的训练理念，“先引导学生模仿范本，学习外部动作，在反复练习、逐渐掌握动作的过程中，一步步靠拢人物的内心世界”。 并形成了成熟的培训教材《教育示范剧：基训·剧本·表演》，以及教学视频素材。
教学采取建立一套针对台词与形体的程式化训练方法，历经“分解-组合”两个阶段。先是分解戏剧动作，
对单个技巧开展训练，再运用已学习的技巧开展片段练习。比如在“呼吸与气息练习”中，指导学生训练腹式呼吸，气息吐纳控制，元音、语气词、高低音发声等，掌握这些技巧后，采用绕口令的形式将声音技巧组合起来练习，形成“组合声音程式”。在训练形体时，先基训单人动作，再练习双人交流，最后多人同演片段。比如训练《悲惨世界》“黑夜抓捕冉阿让”的片段练习中，动作调度配合情节串起了基本步态、闻触姿态、扑抓体态等形体基训技巧，形成了“组合动作程式”。学生通过反复的程式训练，将学习的元素动作内化于心、外化于形，表演技巧逐渐熟稔的同时，有更多内心空间来揣摩作品角塑造。
除了教授表演技巧，教学课程还指导学生掌握关于导演程序的舞台空间、时间等基本概念，通过对剧本情节及人物的分析梳理、建立重要情节时间轴、组织角动作、设计角从起点出发到达成目标的舞台动作调度等方式，帮助学生在演绎角时达到内心和外部动作的统一。每一折练习剧都有精心编排的排练笔记，详细标注了每段表演的起始点、灯光音效，以及角服化设计图解。
“分解-组合”的程式化教学方法还形成了成果即时反馈评估系统。因程式化练习有“理想范本”，所以每个学员的表现都能根据范本标准进行及时反馈，对集体教学成果的评估也相对客观、公正，极大地提高了培训效益。目前，教育示范剧采取了“授之以渔”的培训方式，即“先举办教师培训班，指导小学教师学习如何表演并导演教育示范剧，教师回校后再导演学生演出这些短剧” 。实践证明，教育示范剧是可行度高、可复制、可持续、可推广的戏剧教育样式，且具有广阔的、极大的社会应用空间。
三、教育示范剧的现实应用价值
（一）应用于中小学戏剧教育 “教育示范剧”基地教学团队已与上海戏剧学院附属中学、杭州外国语学校、山东潍坊文华小学等多个试点学校联合开展培养与示范教学。结合学校办学理念与特，选定适合排演的剧本，对教师开展为期一周左右的集中培训排练，最后呈现剧目表演。2018年-2019年，上海戏剧学院综合艺术教研基地团队根据《悲惨世界》《鲁迅故事新编》的内容，打造了音乐韵剧《柯赛与潘妮》《阿Q 罗曼史》，公开演出几乎场场爆满。2018年《孔门弟子》系列的《三人与水》《比武有方》《撞见狐狸》参加北京市文化局“春苗行动”演出季于北京朝阳九剧场演出；2019年《阿Q 罗曼史》赴美国纽约外百老汇及纽约电影学院演出6场，受到海内外观众热捧。
（二）应用于职业培训 当今社会，每个成年人在根据职业需求和岗位特性都扮演着不同的角。马斯洛人类五大“需求层次”理论提出，扮好自己的角属于人类的社交需求，人
原创音乐基地华
夏
艺
谭16类满足了社交需求，进而才能追求更高层次的尊重需求和自我实现的需求。“当人的社交需求成为宋佳辛柏青再唱人世间
主要的激励源时，他在他人面前的形象就变得十分重要了， 而形象是要靠表演来展示的”。
这种在他人面前通过表演来展示形象的行为属于社会表演的范畴，从本质上与舞台表演并无差别。教育示范剧的应用之所以有延展性，就在于其“练习剧”就像是培训驾驶技术的“虚拟驾驶舱”，集合了生活中的各种路况，通过短期、有效的驾驶技能训练，帮助人们到现实中去从容扮演各种角，从而提升职场表现。
教育示范剧的雏形是对企业员工的社会表演培训。“上海衡山集团马勒别墅饭店的管理者很早就意识到社会表演训练对提升员工表达与沟通能力的重要性”。针对“讲故事”的服务特，2010年马勒别墅饭店启动了“马勒人讲马勒故事”的系列培训活动，邀请孙惠柱教授等戏剧专家“为其员工开展了职业表达和技巧训练，包括声音、语言和形体动作等方面。通过一系列社会表演训练，马勒员工上下都充分理解了‘好的社会表演是有规则的自由动作’的原则，他们写出了自己想讲的故事，先在班组里练习，然后各班组挑选出比较好的员工到饭店层面进行交流，向全体员工讲述。这样的训练方法既保证了故事讲述的规范性和准确性，又调动了员工个人的参与性和创造性，形成了个人特有的表达风格”。 训练讲故事的过程就是训练“练习剧”的过程，教育示范剧可以根据不同职业需求，根据现实规定情境，开发更多职场“练习剧”，通过声音、语言和形体动作等方面的培训，提升职业人士的社会表演能力。
（三）应用于业余戏剧类众文化团队培训 众文化团队一般指众自发组织的、有共同艺术兴趣
爱好的团队，是活跃社区、村居文化的重要载体。话剧、戏曲等业余戏剧类团队是众文化团队中的主力军。为繁荣众文化，政府通对众文化团队开展了指导老师配送等辅导，但文化团队仍然出现了人才缺乏困境，作品难上水平出精品。邀请专业老师进行深入培训，提高文艺素养是众文化团队的共同诉求，其中业余戏剧类团队在这方面的需求更为显著。而教育示范剧能为学员提供一套全方位的表导演教学方法，能在短期内提升学员的表导演技能和演出能力，是帮助众文化团队短期内出作品、出人才的一剂良方。
教育示范剧先培训老师再培训团队的教学模式有着深厚的艺术实践基础。20世纪80年代，中宣部在全国推广建立“文艺工厂”以培养文艺宣传队伍，主要采用的就是与教育示范剧培训类似的模式。以上海为例，先由各镇建立的“文艺工厂”挑选少数演员参加县办文艺培训班或业余艺校进行戏曲、声乐、形体等培训，通过训练戏曲身段、经典唱段、话剧表演片段等“练习曲”，使演员快速掌握表导演基本功；经过培训的演员回到“文艺工厂”后，再把技能传授给其他演员。“文艺工厂”十几年的实践经验证明，这种培训方式能在短期内使“文艺工厂”具备下乡巡演的演出能力，且孵化了一批专业演员，这些演员至今还活跃在众文化舞台上。“文艺工厂”的培训老师来自县文化馆，很难邀请市一级的专家下乡辅导。而“教育示范剧”的教师团队来自一流专业艺术院校的师生团队，师资更专业、更丰富、更雄厚，教学方法更规范化、科学化、体系化，将“教育示范剧”的培训引入当今业余戏剧类文辅导体系，将有更显著的人才培育效果。
蓝染歌词（责任编辑：张贵志）
陈思诚把佟丽娅送给谁了注 释：
董健，马俊山，《戏剧艺术十五讲（修订版）》，北京大学出版社，2012年，第142页。
孙惠柱等编著，《教育示范剧：基训·剧本·表演》，上海交通大学出版社，2018年，第47页。
孙惠柱等编著，《教育示范剧：基训·剧本·表演》，上海交通大学出版社，2018年，第41页。
孙惠柱，《社会表演学》，商务印书馆，2009年，第347页。
彭勇文，面对职业人士的表达培训，《人类表演学系列：政治与戏》[美]谢克纳，孙惠柱主编，文化艺术出版社，2011年，第291页。
发布评论