刘晓静石雁荆楚理工学院艺术学院
摘要：建国70周年以来，荆门市舞蹈教育经过该市各级舞蹈教育工作者长期的艰苦奋斗，传承地方传统舞蹈
和国外先进舞蹈教育经验，荆门市专业舞蹈教育事业从无到有得到蓬勃发展。本文以荆门市优秀舞蹈教育人
才、舞蹈教育机构等为研究对象，采用文献分析法、案例研究法分析荆门市舞蹈教育的发展现状，针对建国70 周年以来荆门市舞蹈教育发展经验加以研究提出意见和建议。
关键词：建国70周年 荆门市 舞蹈教育 发展经验
中图分类号:J70-05 文献标识码:A 文章编号：1008-3359(2020)24-0100-04
建国70周年以来，荆门市专业舞蹈教育从无到 有，经历了几代人的艰苦建设。目前从学前教育到高
等教育均有专门机构开设舞蹈专业教学。荆门舞蹈教 育事业飞速发展，总结过去，展望未来，是我们舞蹈教
育工作者的当务之急。因此，针对荆门市建国70周年 舞蹈教育发展现状进行调查分析，对荆门市舞蹈教育 发展经验做一个历史性的整理和总结，它必然会在继
承与发展中华民族舞蹈教育的历史篇章中书写浓墨 重彩的一笔。
一、荆门市舞蹈教育历史新纪元和初步发展
(1949-1979)
20世纪50年代以后，荆门各地市区响应学校教
育提出的口号“德智体”的教育方针，美育教育被忽视
了 ，其结果是对人才的教育培养不全面，出现了一些
弊端。荆门舞蹈教育发展在中国急剧变化的社会情况 下初步发展，随着国家民族的兴衰崛起而发展变
化o
从新中国的成立到我国十年建设时期，再到文化大革
命时期，荆门舞蹈教育发展从无到有，呈现出“低、粗、
滞”化形态o
(一)荆门市舞蹈教育的萌芽(1949-1956)
1949年新中国的成立开辟了中国历史新纪元，社
会主义文化建设开始萌芽发展。在此期间，许多爱国 志士、文艺工作者积极主动投身于祖国的社会主义文
化建设中，使我国文化事业开展的如火如荼。在全国
作者简介：刘晓静(1979—)，女，硕士，副教授，主要研究方向为舞蹈教育；石雁(1983—)，女，硕士，副教授，主要研究方向为舞蹈教育。 基金项目：本文为2019年度湖北省教育科学规划重点课题立项项目阶段性成果，项目名称：建国70周年湖北舞蹈教育发展经验研
究，项目编号：2019GA050。
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这种良好的文化氛围影响下，荆门的舞蹈教育也进入了萌芽期。1950年7月荆门市众艺术馆成立，它是全市众文化活动中心，也是荆门市公共文化教育体系的重要组成部分，它的成立为荆门市社会舞蹈普及教育发展奠定了基础。
（二）荆门市舞蹈教育的发展（1956-1979）
1.1956-1966荆门市舞蹈教育
1956至1966年是我国十年建设时期，荆门舞蹈教育活动经过前期的铺垫，在这一时期开始蓬勃发展。各单位都成立了文化活动室，开展各种文体活动，各乡镇地区经常组织大家一起交流学习，开展各式各样的演出和娱乐活动。不仅加强了众之间的联系，也为众表演提供了展示的舞台。在这个期间，荆门市花鼓剧团成立，该剧团致力于地方花鼓戏剧种的保护、传承与发展，还有对青年戏剧演员的培养。整个这一时期，荆门市的文化、舞蹈、教育都呈现出一种欣欣向荣的景象。
2.1966-1979荆门市舞蹈教育
1966至1976文化大革命时期，全国教育事业遭遇重创。受“左倾”思想影响，传统文化发展受阻，学生罢课、知识分子遭到迫害，人民生活水平急剧下降，温饱难以解决，一度使我国文化教育事业遭受空前的打击。荆门市的舞蹈文化建设者们克服重重艰难险阻，最终在拨乱反正的转折期，迎来了文化事业发展的胜利。随着党中央为时期受到迫害的广大人民平反昭雪，重新调动荆门市文艺工作者的积极性，使得荆门市舞蹈教育事业开始复苏。
二、荆门市舞蹈繁荣时期推动荆门舞蹈教育事业（1979-1999）
经历了“十年浩劫”后的荆门市百废待兴，地方舞蹈教育事业逐渐复苏。1979至1999随着我国改革开放的不断深入，荆门市舞蹈教育事业也逐渐步入正轨。
（-）荆门市舞蹈教育发展雏形
荆门市舞蹈教育的初期发展，是一个非常艰难的过程。整个地区缺乏舞蹈专业师资、缺乏舞蹈专业教学设施。在这样举步维艰的情况下，荆门市众文化艺术馆肩负起了荆门市舞蹈普及教育的重任。
（二）荆门市众舞蹈文化教育战线代表人物
翟为民，男，1956年11月生，湖北荆门人。大专文化，荆门市众艺术馆原副馆长，荆门市舞蹈家协会主席，是荆门市舞蹈普及教育战线上极具代表性的人物，其中艺馆的舞蹈培训班最初就是他和夫人彭桃
仙女士共同创办并亲自教学，为荆门本地培养了很多
舞蹈艺术人才。其创作少儿舞蹈《摸勒个秋》获第四届
湖北省非职业舞蹈比赛作品一等奖。并先后担任现代
花鼓戏《十二月等郎》《闹龙舟》主创人员，剧目获文华
大奖和中宣部五个一工程奖。翟为民担任荆门市舞蹈
家协会主席期间，大力促进荆门市舞协会员与湖北省
舞协及周边地市舞协的学习和交流，其组织筹划并实
施的“舞动荆门”舞蹈大赛活动2年一届，已成为荆门
市众舞蹈爱好者们的盛会。
（三）荆门市舞蹈教育现状
随着社会发展和基础教育力度的提升，荆门各地
市区响应国家提出的“德智体美”全面发展的教育方针，荆门市舞蹈教育事业在这个发展过程中也同样出
现了一些个别现象。广大家长仍认为学习成绩是最重
要的，舞蹈艺术教育作为实现美育途径的重要手段却
不被重视，而在各类文艺活动中舞蹈作品的演出却随
处可见，其结果是导致舞蹈人才相对缺失，各级舞蹈
教育不规范等弊端涌现。其次，由于当时整个社会的
交通、通讯等设施落后，西方文化的入侵，荆门舞蹈教
育工作者之间缺少有效联系，各地区、乡镇和村之间
缺乏对当地传统舞蹈的保护，导致一些极具地方特
的传统舞蹈逐渐消亡，成为这一时期传统舞蹈传承教
育的典型问题，后期对荆门地区非物质文化遗产传统
舞蹈文化的传承留下了一系列现实问题。
三、荆门市舞蹈教育发展突出成就（1999-2019）
荆门各地市区的舞蹈教育迈入蓬勃发展阶段，各
类舞蹈培训机构应运而生，舞蹈教育改革得到了推动
与深化，荆门舞蹈教育逐渐向大众化“高、精、尖”教
育模式转型。随着社会的发展，荆门人民对舞蹈教育
的认知使得荆门市舞蹈教育普及深入开展，各级各
类舞蹈教育如雨后春笋般遍地开花。这一阶段，荆门
市舞蹈教育的发展既是社会发展进步，也是个体发展
需要O
（一）荆门市高等院校舞蹈教育成果
荆楚理工学院是2007年3月经教育部批准成立
的一所省属全日制普通高等学校（由原荆门职业技术
学院和沙洋师范高等专科学校合并组建而成），有60
多年的史。下属二级学院一艺术学院设有舞
蹈学专业，学院拥有专业舞蹈师资、各类舞蹈教室和
各种实训教学基地，下设大学生艺术团，为学生搭建
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表演实践的平台。舞蹈学专业开设有舞蹈理论课程和 舞蹈实践课程等。历年来参加全国各类比赛均取得好
成绩，例如：全国首届大学生艺术节编排舞蹈作品《乘
着爱心的翅膀》获中华人民共和国教育部二等奖；第五 届、第六届的编创舞蹈作品《上上下下的时光》《踩•虹》
连续获湖北省原创舞蹈作品一等奖和优秀创作奖。舞
蹈学的专业舞蹈教师们多次在各级期刊上发表论文
40多篇，主持参与国家、省、市级各类课题研究20多 项，为荆门市高等院校舞蹈教育的科研工作增添了许
多研究成果。
（二） 荆门市中等院校舞蹈教育成果
荆门市东宝中学于1995年建校。该校十分重视
学生的美育教育，其中舞蹈特长教育省内扬名。学校
扬帆舞蹈团成立于1996年，舞蹈教师胡晓军，中学高
级，国家教育部中小学艺术展演优秀指导教师，荆门 市舞蹈家协会副主席兼秘书长。该团历年来为各级各
类高校输送舞蹈专业生近300人。该团原创舞蹈《梦 想蓝天》获湖北省第十届黄鹤美育节金奖，国家教育
部第六届中小学生艺术展演铜奖。2004年6月，东宝
中学被授予为湖北省示范高中。
中国原创音乐基地伴奏（三） 荆门市初等院校舞蹈教育成果
荆门市实验小学创办于1904年，始称荆门州高 等小学堂。该校系荆门市直属重点小学，学校艺术师
资力量雄厚，该校学生历年参加省市各项比赛成绩斐 然。其中有舞蹈《擦擦擦》获湖北省第六届黄鹤美育节
一等奖，《数蛤蟆》在湖北省第八届黄鹤美育节中获一
等奖。2012年编导的舞蹈《常记溪亭日暮》在荆门市纳
凉晚会中获优秀作品奖。2016年编导的舞蹈《遇见林 妹妹》在荆门市庆祝六一国际儿童节中获优秀作品
奖。2015年编导的舞蹈《撇扇》获第四届湖北省文艺小 人才一等奖o 2018年编导的舞蹈《梨花颂》在湖北省戏
曲名家名段中获优秀作品奖。
（四） 荆门市社会舞蹈机构教育成果荆门市红舞鞋艺术教育是高晓萍女士 2004年创
办的，为荆门市民办专业化艺术培训学校。学校先后 获得“全国艺术教育先进单位”“全国百家艺术教育特 单位”“北京舞蹈学院中国舞考级基地”“3A 级中国
社会组织单位”“湖北省优秀培训基地”“荆门市十大 金牌教育培训机构”等荣誉称号。2011年，组织学生参
加北京第三届“全国校园文化艺术节”展演，舞蹈《大
书包》荣获金奖。
四、 从荆门市舞蹈教育现状透视其发展建设新思路
建国70周年以来，荆门市舞蹈教育面对我国各时期的发展规划，取得了骄人的成绩，在湖北省舞蹈
家协会业内属于排头兵。如何理性的自身定位与创新 改革荆门市舞蹈教育模式，如何更好地为荆门培养出
高素质的舞蹈人才，是我们需要思考的问题。
（一） 荆门市舞蹈教育建设和改革发展的认知
1•国家政策的引领和荆门市政府的支持
我国的教育不断改革创新，政府和教育有关部门
也在研究适合中国发展和中国国情的教育体制。荆门 市政府紧跟国家政策，从根本上保障荆门市的舞蹈教
育环境和舞蹈设备基础，加强对舞蹈教育硬件设施等
方面的投入，鼓励众艺术馆开展舞蹈文艺活动，例
如每年举办的“舞动荆门”舞蹈大赛，成为荆门市舞蹈
爱好者们的盛宴。
2•舞蹈教育工作者对荆门市舞蹈教育的主导
荆门市舞蹈教育工作者对舞蹈教育事业的发展 有直接影响，建设高学历、多舞种的舞蹈教育体系，我
们一直在路上，同时我们还需要加强地方非物质文化
遗产传统舞蹈文化的传承，根据荆门地域文化渊源与
传统舞蹈文化特，建设荆门特舞蹈教育事业。
（二） 荆门市舞蹈教育科研的发展创新寄语及建议
舞蹈是一门实践性很强的社会人文学科，很多时候只注重教育教学的实践过程，缺少在实践过程中对
理论知识的留存与研究。在本次对荆门市的舞蹈研究
中，搜集整理资料花费了大量的精力，发现荆门市舞蹈
教育科研人员比较缺乏。加强舞蹈科研团队建设，给
骨干教师提供更多的进修、研讨、体验机会，多方面促
进师资资源优化。加强科研团队建设，强化地方高校专
业舞蹈教育和地方非物质文化遗产传统舞蹈传承相结
合科研之路，以荆门市舞蹈教育的科学发展为己任。
五、 结语
舞蹈教育是一个国家、一个民族文化的组成部 分，是保存、传授舞蹈技艺和舞蹈理论，促进舞蹈艺术
繁荣发展，普及舞蹈文化的重要手段。党的十九大提 出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”，湖
北舞蹈教育发展经验研究将推进落实十九大精神，为
建国70周年湖北舞蹈教育发展做一个阶段性、历史
性的总结。总结过去，畅想未来，为湖北舞蹈教育事业 探索持续发展的有效途径。理论创新探寻建国70周 年湖北舞蹈教育发展经验，方法创新探（下转第113页）
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演唱，跟着教师唱3至5遍后，全曲全员合唱。教师在学生学唱时，要注意随时纠正学生演唱的不足，使学生更好的演唱。
第五，学习复杂版本的赣南采茶戏《割韭菜》，学生可跟着伴奏轻声学唱，练至3至5遍后，全曲全员合唱。
第六，复习两首戏曲音乐，演唱两个版本的赣南采茶戏《割韭菜》。
3.集体在简单版本的《割韭菜》基础上即兴创作音乐
首先，集体分析两个版本的音乐不同的衬词和相同的主要唱词，可以到一些音乐创作的规律。例如，只保有主干音，在主干音旁添加辅助音等。
其次，以学习小组为单位指导学生在简单的规律中即兴创作音乐。例如，在乐曲的第一小节中主干音是31和2，运用补充加花法可以改变为3531和2或者3531和23等；再例如以第三小节为例，在保留板眼音的基础上运用骨干减音法改成更简单的旋律, 112和53改为12和5等。
最后，学生小组演唱自己所创作的歌曲。
4.课堂小结
本节课我们一起学习了一首非常好听的江西传统戏曲赣南采茶戏《割韭菜》，通过学习我们还了解到什么是赣南采茶戏，同学们还能够对戏曲音乐进行简单的即兴创作，希望同学们还可以创作出更好的音乐。
(上接第102页)索现代社会舞蹈教育需求的生态机制，内容创新总结湖北舞蹈教育可持续发展的有效途径。从湖北舞蹈教育发展的实践过程中，总结经验由传统走向现代化进程中的湖北舞蹈教育发展，使之有效相结合。为今后湖北舞蹈教育科学、系统培养社会发展需要的舞蹈人才，为国家推动民族兴旺，促进人的发展，有广阔的研究前景。
参考文献：
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三、结语
笔者通过把赣南采茶戏介绍给南昌中学生来探
索如果做一本关于本省曲艺艺术和戏曲艺术的校本
教材在全省是否可行。在实践过程中，笔者发现大部
分中学生并不知道本土中有哪些曲艺艺术和戏曲艺
术，这应该是教师的疏忽。笔者认为教师应在自己能
力范围内做到对于本土曲艺艺术和戏曲艺术的介绍
与普及，让学生对于本土的曲艺艺术和戏曲艺术有一
定的了解。而在教师与教材方面，笔者认为是否可以
编写一本简易的校本教材用于本省曲艺艺术和戏曲
艺术的普及？或者是否可以请曲艺艺术和戏曲艺术表
演者来给全省音乐教师来上公开课？从而让更多学生
了解赣南采茶戏，体会到中国传统戏曲的魅力。
参考文献：
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