《智取生辰纲》教学设计方案
原平市崞阳中学    黄河水
课题名称
智取生辰纲
科 　目
语文
年级
九年级（上）
教学时间
1课时（45分钟）
学习者分 析
    升入九年级的学生，已经具备一定的阅读理解现代文和浅近文言文的能力，对于小说这种文体也有一定的了解，而《水浒》很多同学都有或多或少的接触，尤其男同学可能更感兴趣，这是一个不错的契机。可作为活泼好动的青少年来说，能静下心来读长篇的并不多，更不用说是古白话了，需要激发兴趣，用心引导。这个班的学生对语文学习很感兴趣，喜欢聆听，不太喜欢发表意见，需要充分调动学习主动性，鼓励大胆发言，可他们小组活动很积极，合作探究能力较强。
教学目标
一、情感态度与价值观
  引导学生积极主动地走进古典文学天地，阅读古代优秀作品，学习运用历史唯物主义思想，辩证地评价作品，客观地认识人物，进而树立正确的历史观和人生观。
二、过程与方法
1.　根据对《水浒》中和与杨志有关情节的把握，结合本文的内容，品味杨志精明能干、粗暴蛮横的性格特征，体会众好汉智取生辰纲用计之巧妙。
2.  培养学生学习的独立性和自主性，鼓励学生质疑探究，使学习成为教师指导下的主动的富有个性化的过程。
三、知识与技能
1.了解章回体长篇白话小说《水浒》的有关文学常识和大概内容。　
2.了解与本文主要人物杨志相关的故事情节，培养学生阅读与现代汉语不一样的白话文的能力。
3.培养学生欣赏文学作品的能力以及搜集自己需要的信息和资料的能力。　
教学重点、难点
1.　引导学生紧扣人物的语言行动，分析讨论杨志的性格特点。
2.　理解小说的主题，理解夺人钱财者被歌颂为英雄的社会背景。
教学资源
　图片、MP3、课件、印刷资料、板书
              《智取生辰纲》教学活动过程描述
教学活动1
一、导入新课：创设情境，激发兴趣
1、课前，要求学生搜集有关《水浒》的资料，发放和杨志有关情节的文字资料，提醒学生阅读。
2、播放刘欢演唱的《好汉歌》，课件展示《水浒》人物图片。提问：这首歌你们听过吗？会唱吗？喜欢吗？知不知道是哪部电视连续剧的主题曲？（学生：《水浒传》）对，就是展现了108位梁山好汉“风风火火闯九州”的《水浒传》。今天，就让我们一起走进这部名著的精彩篇章之一《智取生辰纲》。（板书：《智取生辰纲》-----施耐庵）
                 
教学活动2
　
二、预习交流：走进《水浒》，初识人物
1) 请同学们谈谈你所了解的《水浒》相关知识。
（课件：《水浒》简介）《水浒》，又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，《水浒》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。   
同学们，谁能说一说其中有哪些典型人物？有哪些精彩的故事？（学生发言）（适时板书，强调其中的生字）
及时雨——宋江  智多星——吴用      豹子头——林冲
青面兽——杨志  花和尚——鲁智深    黑旋风——李逵
武松景阳冈打虎    林冲风雪山神庙    宋江怒杀阎婆惜
2) 作者施耐庵简介
（课件：施耐庵：元末明初小说家。）施耐庵轶事略谈。
3）课文《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回，原题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。生辰纲，编队运送的大批寿礼，是当时北京大名府留守梁世杰为讨好太师蔡京而送给他的大批寿礼。纲，运送大批货物而编的队。
　
教学活动3
三、走进文本：扫除障碍，阅读课文
1）（课件：重点生词）引导学生自主学习生词。
2）（课件：古今异义词）这篇课文虽说是白话小说，但用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有些词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同。试从课文中把这类词语出来，同现代汉语加以对照辨析。
学生出的词语有：计较、取、值得、强人、影、理会、还、饶、胡乱、吃 等。
3）播放课文朗读片段“杨志却待要回言”至“却说出这般没力气的话来！”听了朗读之后，同学们选择喜欢的段落试着朗读
教学活动4
　
四、自主阅读：概括大意，复述情节
1）同桌二人分工合作，一人复述，另一人补充点评。
提醒学生抓住“文眼”，即“题眼”-----“智”加以复述，为护纲，杨志穷尽心智；为劫纲，吴用巧用心智。
2）小结，板书（课件展示）
杨志押送生辰纲          好汉智取生辰纲
      ↓    花开两朵  各表一枝    ↓
    上路                      定计
  中计      六月初四正午      施计
    失纲      黄泥冈松树林      劫纲
教学活动5
五、问题研讨：分组讨论，合作探究
1）出示问题，小组讨论，并以组总结归纳。
问题一：吴用等人是如何“智取”生辰纲的？
（不仅分析实施的巧妙，更要注意到选择时机的巧妙。）
总结，并板书（课件展示）
              晁、吴之“智”
      智用天时------六月初四正午
      智用地利------黄泥冈松树林
          一稳------扮客商，稳住对方（初消疑）
      智用人和
          二诱------佯争酒，引诱对方（疑消尽）
          三麻------巧下药，麻倒对方（轻取纲）
2）引导分析：杨志押运生辰纲，深知江湖险恶，责任重大，他难道没有多做防范？为了此番成功，他可谓殚精竭虑，绞尽脑汁。在他这一方，也可以看到“三智”：智藏行踪、智变行辰、智选路径，可惜呀，百般防范却难逃被轻取的宿命，为什么？杨志现在也不明白，请同学们帮他总结一下失败的原因。
原因有：行事简单粗暴，没有处理好内部关系，与下属矛盾重重，为失败埋下伏笔；众好汉齐心协力，计高一招，中计成为必然。内忧外患，双重原因导致了失败的必然。的确，任何失败都有内因、外因。
板书（课件展示）
杨志失败的内因：急功近利      欠理智    失人和
杨志失败的外因：天外有天    棋差一招
3）从以上分析中，可以看出杨志是个什么样的人？
  （既要看到杨志此中的表现，也要联系他的身世及此事之前的故事加以分析）
  同学们可能会有的不少答案，选择关键词加以板书：
  精明能干、急功近利、粗暴蛮横  是一介武夫
教学活动水浒传主题曲6
六、小结拓展：引发深思，布置作业
  今天，我们结识了一帮水浒英雄人物，领略了吴用的妙计，也为精明的杨志扼腕叹息。读了这篇故事之后，你有什么想法？
  引导：从故事中，你能看出作者的思想倾向性吗？（倾向于夺取生辰纲的一方。）他们是好汉吗？他们拦路抢劫夺人财物，他们滥用药物谋人金银，是好汉？如果是现代社会，你身边有这样的人，你怎么看？有没有听说过“少不读《水浒》，老不看《三国》”？为什么这样说?
  希望大家好好想一想，写一篇短文将自己的见解谈谈。
  发放文字资料《鲁智深倒拔垂杨柳》，课外阅读 。
板书见文中黑体字。