作者：朱琦
来源：《小学教学参考·下旬》 2017年第2期
江苏丹阳市正则小学（２１２３００） 朱 琦
［摘 要］音乐教学中，教师应从学生的实际出发，根据学生的心理特点和认知规律，通过多种方式进行多声部教学，培养学生的多声部表现能力。
［关键词］教材；合唱；表现力；能力；节奏训练；教学手段
［中图分类号］ G62３．７１ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）0６-0071-01
音乐教学中，由于学生的知识基础参差不齐和识谱视唱能力欠缺，教师在教唱二声部时常常束手无策，以至于不得不放弃二声部的教学，把二声部歌曲当做单声部歌曲来处理。长此以往，导致教学目标落实不到位，学生多声部表现能力欠缺。那么，教师如何结合教材中的合唱作品，培养学生的多声部表现能力呢？
一、抓实音准节奏训练，打好多声部的教学基础
在音乐教学中，节奏比音高更容易被感知，也是最容易引发学生兴趣和感受的音乐要素。因此，教师要从低年段开始对学生进行多声部的铺垫练习，抓实学生的音准节奏训练。
例如，２ ／ ４ Ｘ Ｘ│Ｘ Ｘ│Ｘ ＸＸ│Ｘ ＸＸ│ＸＸ ＸＸ│ＸＸ ＸＸ│Ｘ Ｘ│Ｘ Ｘ
这看似简单的节奏练习，教师可以带领学生进行很多形式的节奏训练，可以Ｘ的节奏拍手，ＸＸ的节奏拍腿；可让一部分学生拍手，一部分学生拍腿；可让一部分学生从前至后拍击节奏，一部分学生从后至前拍击节奏……形式多样的多声部节奏练习，就像多声部旋律一样，或前或后，或强或弱，形成节奏上的鲜明对比。这样教学既有趣，又让学生感受到节奏的对比，使学生在训练不同音高的同时，感受到不同的和声效果。
二、运用多种教学手段，锻炼学生的多声部表现能力
课堂教学中，教师要运用多种教学手段，如改变演唱形式、创造多声部声响等，使学生提前形成正确的多声部听觉记忆。
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