摘要：音乐新课程改革是实施素质教育的核心，本文将从音乐教育的理念出发，从教学模式、教材的内容、教学方法等方面来阐述新时代背景下的音乐教育。感悟音乐，师生互动，在音乐实践中创造、体验，在合作中感悟，都是新形势下音乐课程改革赋予我们的全新命题。
中图分类号：G633.951 文献标识码：C DOI：音乐人生10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.107
1 以审美为核心，让学生感悟音乐艺术
苏霍姆林斯基说过，对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点。那么，审美教育的核心是什么呢？音乐教育。
音乐新课程倡导以音乐审美为核心，培养学生的音乐审美体验，提高学生的艺术审美能力，使我们的学生成为具备良好艺术审美能力的公民，这也是我们现代学校音乐教育的最终目标。
如何让学生感悟音乐的美呢？笔者认为，要让学生充分融入到音乐活动当中。学生感兴趣的音乐题材，用适合学生学习发展的全新教育教学方法，调动一切可利用的音像资源，让学生在一定音乐情境下体验到音乐的真谛，从而达到让学生感悟音乐美的目的。音乐在净化人的心灵，陶冶人的情操，启迪人的智慧方面的作用，是无须质疑的。所以，我们说音乐是最富情感的艺术。
记得在音乐新课改之后，我们学校的高一段是音乐新课改之后第一批用上新教科书学生。笔者拿到新教科书之后，习惯性地研习了书本的每章内容，并努力将音乐新课标及最新的教育教学方法溶入其中。
新教材很“有心”，在教材的第一单元，就专门开设了一课题为“音乐人生”的音乐欣赏课，主要目的是教学生如何鉴赏音乐。笔者看来，第一单元的学习，既是学生音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点。所以，在给学生上第一单元的时候，
笔者就特别注重给他们一种音乐的体验。在欣赏《草原放牧》琵琶协奏曲之前，先给他们讲了龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊的故事。欣赏之后，笔者在网上下载了各个版本的《草原放牧》主旋律给他们听，并让他们熟悉，跟唱，使得他们对主题音乐有了一定的认识。在熟悉这个阶段后，更深一步，让学生自己来创编音乐剧，每组来编一段妹俩在经历暴风雨时的音乐表演。虽不是很专业，但学生表现得非常认真，用他们自己的话来说，过了一把“表演的瘾”。表演之后，再让他们分析，体会音乐，他们的感受完全不一样。可以看出，他们真的被龙梅和玉荣的事迹感动了。
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