《湖北小调》
教学目标：
2、学生通过分辨不同乐器来学会、熟悉主题旋律了解乐曲的曲式结构，并能用图形来表示。
3、能够感受西洋管弦乐与民族器乐巧妙融合所带来的听觉体验。
重点难点：
1、通过聆听分辨乐器。
2、感受音乐主题的重复及整首乐曲的民族风格。
一、感受音乐
1、特殊的师生问好。（要求：节奏准、有热情）
师：同学们，你们好！我是周老师，很开心和同学们一起上音乐课。今天我想用一种特殊的方式跟大家问好，（出示ppt）我说“同学们啊”，你们说“诶”，我说“你们好啊”，你们说“好！”可以吗？师：我们一起用同样的方式来试试这一条吧!（出示第二条）
师：①老师现在把这条问好的节奏改变一下，请你认真听。（师动作夸张一点）
②我们一起来读读吧！
③分角问好
师：你可以用刚刚问好的方式来说一说这句话吗？（出示第三条）
总结：我感受到了你们的热情，现在我们正式开始上课啦！
2、（4段）师随乐律动，生看清楚之后加入。
师：老师会跟着音乐做出一些动作，请你在看清楚之后加入进来。
3、提问：谁来说说我们刚刚做了哪些动作？（打响指、拍手、敲鼓）
4、（1段）生随乐律动。【第一遍】师：接下来请你们跟着音乐律动一遍。
【第二遍】师：接下来请你们再跟音乐律动一遍，请你们放松一点、大胆一点。
5、（2段）请一个学生击鼓，师生合作拍手、打响指。
师：你看清楚老师是怎样击鼓的吗？谁想来试试？（教会学生）请你当鼓手，其余的同学跟老师合作，老师来做打响指的部分，请你们做拍手的部分。（交换）
6、在敲鼓的时候加入问好的节奏。
师：同学们，你觉得在哪个地方可以加入之前我们问好的话呢？怎么问好的还记得吗？（回顾一下）我们跟着音乐来一遍吧！
二、读童谣，学唱歌曲。
7、（1段）生伴奏，师念童谣。
师：同学们，这段音乐带给你怎样的感受呢？你觉得这段音乐最适合表现什么样的场景呢？（……）请你们用动作为老师伴奏，听老师给你来读一读这段童谣吧。请你边听边思考，这段童谣最适合表现什么样的场景。（劳动的场景）
8、（1段）师生加上律动，合作读童谣。（要求：读出劳动的干劲和热情）
师：这段童谣是人们在劳动的时候创造并演唱的。接下来你们不再是学生，我也不再是老师，我们都是在田地里干活的农民，我们一起来读读这段童谣吧。我来领，你们齐。请读出劳动的干劲和热情来。（交换）
9、出示曲谱，介绍六连音。
师：同学们，我们刚刚读的这首童谣是一首安徽民歌，请看曲谱，谁能出我们刚刚读的“一根单纱伙计啊，难搓绳啊，是的啊”这一句的乐谱呢？（念白部分）请你观察这句乐谱的节奏有什么特点吗？为什么我们要念得那么快呀？（……）曲谱中有一个弧线上写着一个数字6，这叫做六连音，表示在一拍内要将六个音均匀地念出来（完整）。
10、揭示课题，师范唱。（无伴奏）
师：这首歌的名字是由歌曲中出现得最多的两个字——“溜溜”得名，叫做《溜溜山歌》。山歌是我国汉族民歌中非常重要的一种体裁，是人们在山野、田地劳动时即兴创造并演唱的歌曲，请听老师把这首歌给大家唱一遍。
11、师生合作演唱。师用口口相传的方式教会学生歌曲、并把握好劳动时的情绪。
师：（无伴奏）①我们一起把这首歌曲唱一遍吧，我来唱领唱部分，你们唱齐唱部分。 ②师领生和，最后一句我们一起唱。（教会生唱好最后一句）
③生领师和，最后一句齐唱。（唱得不准的部分及时纠正）
（2段伴奏，生站起来演唱）接下来我们跟着伴奏一起来演唱，第一遍我领你们和，第二遍你们领来我来和。注意最后一句都是齐唱。
11、用安徽方言演唱念白部分。（生生合作）
师：①同学们，这首歌曲是一首安徽的民歌，你们班上有没有安徽的同学呢？（没有）老师特意跟一个安徽的朋友学了一句安徽话，你听听。（念白部分）听出是哪句了吗？（师生学讲安徽话并合作用安徽话唱念白部分）
②接下来老师把大家分为两组，一组领，一组和，在念白部分用安徽方言来演唱。（伴奏）
12、提出“一领众和”的演唱形式。
师：同学们，请看到乐谱，这首歌曲是有领唱和齐唱组成的。像这种一个人领唱，很多人齐唱，这种演唱方式你见过吗？你知道是什么演唱方式吗？（一领众和）“一领众和”这种演唱形式在我国汉族民歌“山歌”和“劳动号子”中经常运用。
13、拓展：观看《小戏骨刘三》视频片段。
师：①接下来请同学们看一看在广西民间盛传的歌仙刘三，他们唱山歌的情境。
②她们采用了一领众和的演唱形式，当然还有对唱。一般领唱的都是嗓子特别好并且领导力号召力很强的人。咱们班谁想来当一当这个领唱？（……）
14、小结
师：同学们。我们今天一起学习了一首安徽民歌《溜溜山歌》，知道了一领众和的演唱形
式。我国的民歌丰富多彩、博大精深，它等待着同学们去聆听、去挖掘、去创造。希望同学们热爱民族音乐，热爱生活。今天的课就上到这里，下课。
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