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2019·12A ·治校方略
上世纪六十年代末，株洲市九方小学在全省率先成立“足球队”。可以说，学校发展史几乎就是一部足球育人史。近年来，学校通过发展足球运动、研发足球课程、构建足球文化，深入挖掘校园足球的育人价值，创新足球育人机制，以足球育人，以足球立人，逐步探寻出一条具有九方小学特的立德树人新路径。
在这一过程中，学校经历了从“足球运动”到“足球课程”，逐步走向“足球文化”三个阶段；在育人目标上，经历了从“发展运动兴趣”到“促进身体教育”，逐步走向“立德树人”的认识；在育人策略上，经历了从“创建足球特班”到“研发足球特课程”，逐步走向“构建多学科多学段融通足球主题课程”的实践，走出了一条特之路。
一、面向每一个孩子，全力研发足球课程为改变“足球是少数人的兴趣活动，足球是一项健身运动”的片面认识，学校以“课程化”策略推进足球育人理念的全面落实。
2013年，足球作为学校“体育与健康”课程领域中的核心课程，被写入学校发展纲要和课程规划，足球课程正式纳入课表，由专任教师任教。学校围绕“足球”设计了“五类课程”：基础性课程、拓展性课程、兴趣
性课程、实践性课程、研究性课程。基础性课程是指国家课程中的体育课，每班每周开设一节1小时足球大课；拓展性课程是学校自主设计开发的以学科为基点的延展课程，学校每周每班开设两节足球大课间活动课，纳入正式课表；兴趣性课程指向课堂“学有余力”的学生，学校开设足球社团12个；实践性课程是引导学生多角度开展学习实践，学校一年一度的“足球文化节”给学生提
以足球育人，以足球立人
——株洲市九方小学立德树人路径新探索
李如楠 戴 勤 梁丽红
供实践舞台；研究性课程以“学校在窗外”为课程立意，鼓励学生开展足球小课题研究，研究足球的历史文化，并形成小论文，其中足球队队员黎仁凯的小论文《那些年我们一起追的足球》在《中国体育报》上发表。
学校初步构建了分年段、分层次、分阶梯的足球课程目标。与课程标准同步启动的是校本教材编写。结合不同学段特点，依据课程标准规定，学校编写了三个学段的足球教材，并逐年修订与完善。
在课程实施中，学校强调规范与创新。一是狠抓课堂教学常规。通过课堂巡视、随堂听课、课堂达标等形式提升足球课堂教学的“规矩意识”。二是开展课堂教学研讨。通过开展集体备课、师徒帮扶课、名
师示范课等活动，促使教师不断改进足球教学的方法与策略，提升足球课堂质量。三是创新课程内容与形式。学校足球名师工作室研发的《九方小学好少年室外足球操》将踩球、运球、颠球、拨球、顶球等动作编入体操，纳入足球大课间学习内容，深受学生欢迎。学校还探索了足球课程半专业教学模式，分学段组建了6支足球队，队员上午学习文化，下午进行专业训练。
课程评价与实施相辅相成。首先开展指向学生的学业测评。学校每期制定足球专项测试方案，通过足球技能达标考试、足球基本功竞赛等方式对学生进行评估，成绩按比例纳入体育成绩。其次开展指向教师的教学测评。每期期末组织足球课堂满意度测评和足球课堂达标活动，全面评估足球教学质量。
2015年，九方小学被评为株洲市首批足球特学校。同年12月，株洲市课程改革现场会在九方小学召开，足球课程惊艳亮相，受到与会专家和同行的
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高度赞誉；2016年5月，作为株洲市第一所全面推进足球课程改革的学校，“九小经验”在株洲市校园足球论坛上作为典型经验被推广。
二、打破学科壁垒，深入建构足球文化
2018年，学校进一步站在文化的高度审视足球教育，通过拓展足球课程价值，升级足球课程建设，创
新足球育人机制，逐步构建多元、创新、开放、共享的足球文化。
一方面，学校尝试打开课程边界，打通学科壁垒，打破学段限制，着力构建足球主题课程，实现足球文化的学科融合。2019年，以“梦在九方，‘足’够精彩”为主题的校园足球文化节上，各学科将足球元素融入本学科教学中，从不同维度与视角开拓了足球育人的新境界。美术学科引导学生设计足球队队徽、队旗、队服，指导学生制作足球比赛海报，组织学生制作造型各异、脑洞大开的新型“足球”；音乐学科教学生演唱世界杯主题曲，学习自编的足球韵律操；语文学科指导学生阅读、创作足球故事，组织学生搜集各国足球轶闻趣事，编写手抄报，以说文解“足”的方式，通过对甲骨文、金文、篆文、隶书的“足”的比较，让学生感受足球文化，激发学生拼搏的精神；“足球中的数学”更是将学生带到足球场上，让学生发现足球中的数学问题，学生或丈量、计算足球场面积，或研究球门、球场、足球里的几何图形，或猜想足球的飞行速度、射门距离；英语学科则以现代足球发源地英格兰为教材，带领学生走进英格兰，领略其文化与历史、风俗与风情……
另一方面，学校努力将足球文化外显内化，让学生看得见，入得心，成得行。一是将足球文化融入课堂。学校开设足球微课，精心制作了“现代足球发展史”“世界足球名人录”“世界杯知多少”“球迷礼仪知多少”等微课专题，将足球历史、足球知识、足球礼仪渗透其中，提升学生对足球文化的认知和理解。二是将足球文化融入活动。学校开辟足球讲坛，让小球迷开坛讲球、评球；举行班级足球队队名、队徽、队旗、队歌、队服设计比赛；连续五年举行校园足球文化节，开展足球板报、手抄报比赛；组织“
校友面对面活动”，学生小记者采访知名校友，将他们口述的资料整理汇编成文，邀请老校友回校给孩子们上足球课等。为促进跨文化交流，学校组织学生参与各级各类足球活动，如在中国南车“联诚杯”国际足球邀请赛上，九小学子以球童、球迷、志愿者身份活跃在赛场的各个角落，与来自土耳其、南非等多个国家的队员交流，感受与了解不同国家的足球文化，收获很大。三是将足球文化融入环境。学校精心打造“足球文化长廊”，将半个多世纪以来校园足球文化中的人文精神和特底蕴通过文字叙述、影像资料等直观的方式展示出来，成为全校师生接受校史校情教育和足球文化熏陶的重要基地。
三、创新足球育人机制，扩大足球教育朋友圈
在推进足球育人进程中，在开放合作的足球文化影响下，学校不断遇到新问题，不断创造新机制，获得新发展。
南非世界杯主题曲叫什么一是实施校企合作，解决资源短缺。九方小学地处田心轨道交通千亿产业园，有着发展足球教育的“地利”与“人和”。株机公司足球队获得2018全国城市超级足球联赛第四名，队员中的绝大部分是学校足球教练。学校充分整合并有效利用人力资源，解决了专业师资不足的问题。
二是实施家校合作，实现家校共育。学校充分调动家长力量，家长作为微课讲师、教练员、裁判员、讲解员参与到足球教育中来，同时又将学校足球教育理念和方法带回家去，真正实现了家校共育。学校每年举办一届社区足球嘉年华，组织者、策划者、运动员、裁判员大多数是家长和学生，有的全家
男女老少齐上阵，射门比赛、颠球比赛、5人制足球赛、家长足球联赛……足球氛围弥漫整个社区，影响家庭的生活方式。
三是实施校际合作，加强文化交流。学校打开校门，以走出去、请进来的方式，以球会友，广交朋友，扩大足球教育朋友圈。如2017年成立的“九方青少年足球俱乐部”，不仅吸引了本校学生加入，还吸引了周边兄弟学校和社会公益组织，实现了共享共赢共发展。2018年，学校组织足球队队员走向贵州、海南，进行足球文化交流，让足球跨越地域成为友谊的桥梁。2019年8月，学校成功举办了“九方杯”湖南省青少年精英足球邀请赛，来自全省各市州的16支足球队汇聚九方，一起切磋球技，一起研究足球教育，让校园足球走向更广阔的天地。
（作者单位：株洲市九方小学）
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