教学内容：
欣赏《单簧管波尔卡》（人教版教材六年级下册第二单元）
教材分析：
《单簧管波尔卡》是波兰作曲家，单簧管演奏家普罗休斯卡创作的单簧管独奏曲，全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，采用回旋曲式结构等方式表现乐曲的三个不同音乐主题，给人以一气呵成之感。
学情分析：
六年级学生心理都趋向成熟，他们的课堂参与度和表达方式与中、低学段学生有明显区别，
对音乐感知和理解能力也更加丰富，绝大多数学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，同时班级梓容同学学习单簧管多年，本课基于以上情况，选择了西方音乐作品《单簧管波尔卡》为载体，拓展学生音乐欣赏的范围，让学生认识单簧管，现场聆听感受单簧管音，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，旨在让学生通过聆听感知音乐节奏和旋律，体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化，感受西洋音乐不同的音乐风格魅力，在欣赏过程中提高音乐综合素养。
教学目标：
1、情感目标：感受西洋音乐不同的音乐风格魅力。
2、知识目标：初步认识西洋木管乐器——单簧管；了解波尔卡的音乐风格,感受波尔卡轻快的节奏。
3、能力目标：运用音乐律动的方式感受、表现不同的音乐主题，了解回旋曲的曲式特点。
教学重点难点：
1、感受乐曲不同的主题,了解回旋曲式的特点。
2、运用律动的方式感受波尔卡的节奏和音乐风格特点。
教学过程:
一、影视片段导入：
师：同学们，课前，我们先来观看一部电影片段。
师：刚才影片中的男、女主角他们在干什么？他们的舞蹈有什么特别的地方？（速度快、步子小、很细碎、男女对舞、转圈圈……）
师：你还看懂了她们跳的是踢踏舞，音乐鉴赏水平很高。那么有没有谁听懂她们跳的是什么音乐风格的舞曲？老师也是特意去搜了一下，这是一首来自爱尔兰波尔卡舞曲，叫“约翰莱恩”。
【教学设计意图】 以带有视听画面冲击力的影视片段导入，让学生从视觉、听觉上感受到不同音乐风格的舞曲和舞蹈，拓宽学生音乐欣赏的范围，拉近了学生与西洋音乐文化的距离。
二、乐曲赏析：
1、揭示课题，感受单簧管音魅力：
（1）出示课题、初听全曲：
今天老师也要给大家带来一首波尔卡舞曲，它是由波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡创作的《单簧管波尔卡》。我们一起来聆听这首音乐作品。
（2）课件简介单簧管：
施特劳斯的作品同学们有没有注意到这首乐曲是用什么乐器演奏的？它叫单簧管,又称黑管,它的高音区嘹亮又明朗;中音区富于表情,音纯净且优美;低音区低沉,浑厚而丰满,是木管乐器家族中应用最广泛的乐器。拥有将近四个八度的辽阔音域,是管乐家族中的冠军。
（3）欣赏《龙猫》：
想不想现场感受下单簧管的音？掌声有请我们班小小演奏家——严梓容同学为大家吹奏一曲（《龙猫》）。
（4）采访梓容同学，进一步了解单簧管：
你学吹单簧管有多长时间了？介绍下这件乐器的基本演奏姿势？单簧管重吗？怎么控制长音？吹奏角度有要求吗？什么材质？想对比听听高音区、中音区和低音区的音。
（5）体验吹奏动作：左手在上，右手在下，一、二、三、四，五、六、七、八…….）
【教学设计意图】 通过零距离欣赏班级同学的现场吹奏及对单簧管的答疑,使同学们感受西洋乐器的音及其丰富的表现力，增加学生的音乐积累，激发学生了解单簧管的兴趣，培养学生的欣赏能力。
2、了解波尔卡音乐风格，感受波尔卡舞步特点：
（1）何为“波尔卡”？『课件:何为波尔卡』
波尔卡是一种舞蹈,它是19世纪三十年代源自于捷克的一种民间舞蹈，以男女对舞的形式表演，基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成，波尔卡捷克语的意思就是“一次跳半步”。
（2）聆听主题A，感受音乐节拍、速度、节奏及音乐情绪。
（3）再次聆听A主题，寻波尔卡节奏型：
波尔卡音乐除了速度快，节奏轻快、紧凑，给人带来愉悦的情绪，它还蕴藏着特有的节奏型，再次仔细聆听乐曲A主题，从以上三张节奏卡,出音乐中出现的节奏型？（x xx ； x x x x； x x x 0 ）
（4）配合A 主题，打出波尔卡节奏型：
这样的节奏型经常出现在波尔卡音乐中,特别是在乐句的结尾或者整个音乐的结尾。串铃适时配合。
（5）配合A 主题，感受波尔卡舞步：
如果把这个波尔卡节奏放在脚上，就形成了波尔卡舞蹈区别于其他舞蹈体裁最经典的波尔卡舞步节奏。同学们也来试试……
【教学设计意图】:以教师为主导，学生为主体，引领学生从音响出发，关注音乐要素，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累鉴赏音乐的经验。 通过律动使学生对乐段A的旋律加深印象,寻波尔卡节奏型，感受波尔卡舞步以及波尔卡舞曲风格特点。
3、聆听全曲,了解回旋曲式的特点：
（1）完整聆听，听辨A主题出现的次数：
当A主题音乐出现时，请拍手、踩出轻快的波尔卡舞步，听到音乐有不同变化时请坐好聆听，心里默数A主题出现了几次？
（2）了解回旋曲式结构：
穿梭在A主题中间有没有其他不同的音乐片段出现？有几个？它们分别是B主题和C主题。
（3）聆听B主题，沙锤表现音乐性格：
画出它的旋律线，并思考B主题有几个乐句，每个乐句的旋律走向有什么特点？
先配合音乐用身体动作表现音乐上行与下行。
再次配合自制的沙锤来表现这样的音乐的变化。
（4）聆听C主题，学唱C主题（创编曲）
聆听并思考：与A主题、B主题音乐相比，节奏有什么变化？
老师也特别喜欢这个乐段，还把它编成了一首小曲子，大家想不想听听？请看大屏幕，师弹琴范唱。改编的这段主要是表现什么内容？
师生配合接唱。
配合C主题音乐，带上吹奏动作，全班表演唱
（5）分析曲式结构：
A主题在乐曲中重复出现了三次，那么循环出现的A主题就是这首乐曲的主要主题。像这样由一个音乐主题重复出现三次以上，但中间穿插了不同的音乐主题的现象，就叫“回旋曲式”。这也是这首乐曲的曲式结构特点『课件板书：回旋曲式』
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