一般来说，钢琴即兴伴奏能力其实就是指弹奏者能够脱离传统音乐演奏的模式，发散自己的思维，即兴发挥，然后根据整个旋律的走向和和声的特点来进行弹奏。对于钢琴弹奏者而言，这种即兴伴奏也就是弹奏者的钢琴艺术综合能力的反映。而且，钢琴即兴伴奏不仅仅是一门综合性的音乐课程，还是检验弹奏者钢琴学习成果的一项标准。因此，在钢琴的教学方面，对于弹奏者钢琴即兴伴奏能力的培养是非常重要的，这也是目前大部分钢琴教师在钢琴教学中所关注的重要问题。
一、钢琴即兴伴奏的特点
（一）思考的时间比较短
在钢琴即兴伴奏中，思考的时间比较短是其中比较突出的特点。钢琴即兴伴奏跟钢琴的正谱弹奏是不一样的。因为在伴奏的正谱中，所需要弹奏的音符、力度、乐句等都由乐谱所显示出来，而弹奏者的任务就是将这些符号尽可能地“朗诵”出来，所需要的自主性不是特别强。但是即兴弹奏就不一样了。换个角度来说，即兴伴奏更类似于“即兴发言”，通常是要求弹奏者尽量在最短的时间内将恰当的音乐表现出来，达到一个较好的视听效果。
（二）编配的速度非常快
从另外一个角度来看，钢琴即兴伴奏的编配速度是非常快的。通常情况下，都是在事先没有任何准备的情况下来一边创作一边根据自己的创作思路，用钢琴一次性弹奏出来。而且，弹奏者还必须根据相关的内容、结构、调性以及实际的演唱演奏形式来进行编配。在这种情况下，对于弹奏者的能力是有很高的要求的。一般来说，弹奏者不仅要思维敏捷，而且钢琴的基本功也要扎实，手指也要非常灵活，各类编配的理论知识也要进行灵活掌握。也只有这样，弹奏者才能够在特定的时间内将伴奏编配出来。
（三）编配通常都比较简洁
简洁的编配，是钢琴即兴伴奏的一个重要特点。一般来说，钢琴即兴伴奏跟即兴演奏比较类似。而且，即兴演奏往往比即兴伴奏具有更大的难度，因为即兴演奏中通常都包含了很多作曲元素，相当于一种即时性的自由音乐创作，对于演奏者的灵活性和自由度要求更高。而即兴伴奏则要求演唱者必须根据相关歌曲的旋律谱来完成，这种旋律通常是既定的，这样就能够对于弹奏者的创作思维有一定的简化。
二、钢琴即兴伴奏应具备的条件
（一）要具有扎实的基本功
这里的基本功包括两个方面的内容，其一是弹奏者的音乐理论知识，其二是弹奏者的钢琴基本技能。
1具有全面的音乐理论知识
对于弹奏者来说，拥有良好即兴伴奏能力的前提就是要具有全面的音乐理论知识。因为钢琴的即兴伴奏，不仅要求伴奏者能够在极短的时间内掌握乐曲的旋律、风格以及表达的情感，还需要弹奏者能够将自己平时所学习到的乐理、和声以及复调等相关的理论知识统统都与乐曲的实际情况结合起来，由此在极短的时间内将钢琴伴奏的音型给构思出来，并且还需要通过自己的弹奏技术来展现出来。这一系列的环节，若是没有全面的音乐理论基础，是不可能完成的。但是，在現实情况中却经常存在这样的现象，那就是大部分的学生在平时的考试或者是比赛的时候都能够将自己所选择的曲目完整地弹奏出来，但是一旦到了即兴伴奏时，却经常杂乱无章，甚至有的时候所伴奏的曲调与乐曲的风格也会出现偏差。对于这些现象，都是因为这些学生没有将音乐理论知识掌握牢固，乐曲的和声及运用怎样的和弦和伴奏音型也不熟练。
2具有扎实的钢琴基本技能
具有扎实的钢琴基本技能也是钢琴即兴伴奏的前提。只有弹奏者的钢琴基本技能足够扎实，才会拥有较丰富的触键方式以及合理的钢琴踏板运用。另外，对于音阶、八度弹奏技术以及和弦和琶音等也要
具备一定的把控能力。才能够避免在伴奏的即兴发挥过程中出现束手无策或者是所伴奏的风格跟乐曲风格不一样的现象。
（二）具有良好的创新能力
除了扎实的理论知识和基本技能之外，在钢琴的即兴伴奏中，弹奏者也必须具有良好的创新能力。对于钢琴即兴伴奏来说，具有良好的创新能力就是即兴伴奏质量和效果的保证。从目前的钢琴教学情况来看，很多学校的教学方式依旧比较落后，教师在教学过程中所占用的时间太长，学生们都是将教师所讲述的内容直接复制过来。久而久之，学生也就会在这样的情况下失去自己的创造性思维，即兴伴奏能力也根本无法得到提高。因此，在实际的钢琴教学中，教师应该改变教育方式，在教学过程中体现出学生的主体性，让学生能够积极地发挥出自己的思维能力，从而提高学生的钢琴即兴伴奏能力。人声伴奏
（三）具有良好的情景感知能力
在钢琴的即兴伴奏中，弹奏者一定要具有良好的情景感知能力，只有这样，弹奏者才能够充分地理解作品所要表达的情感，对弹奏的环境和演唱者的心理变化具有一定的预判能力，从而促使自己能够跟上节奏，使得伴奏跟人声能够完美地结合，使得整个过程具有更强的感染力。
综上所述，钢琴即兴演奏对于弹奏者要求是比较高的，弹奏者必须具备这些条件，才能够使得自己的即兴伴奏能力得以提升。因此，在实际的钢琴即兴能力培养中，也应该从这几个条件出发。
三、培养钢琴即兴伴奏能力的策略
（一）注重对钢琴理论知识的传授
在实际的钢琴教学过程中，为了提高学生的钢琴即兴伴奏能力，教师应该注重对学生传授相关的钢琴理论知识。钢琴理论知识是提高钢琴即兴伴奏能力的基础。因此，教师在进行钢琴教学的时候，要注意让学生将理论知识和实践能力进行结合，从而使得学生收获更好的实践效果。而且，通过对钢琴理论知识的学习，也可以充分地提高学生对于钢琴的认知水平。因此，在实际的钢琴教学中，教师应该积极
地引入理论知识的教学，让学生能够更加全面地掌握钢琴的理论知识，从而在钢琴即兴伴奏中能够有效地运用。
（2）注重对学生心理素质的提高
在钢琴即兴伴奏教学中，教师一定要注意充分地提高学生的心理素质。因为在实际的钢琴即兴伴奏中，弹奏者要具备一定的心理素质。在很多情况下，弹奏者心理素质的水平，是会直接影响到钢琴即兴伴奏水平的。所以说，教师应该在教学过程中有意识地培养学生的胆量，比方说，多多让学生在课堂上展示自己，让学生积极地参加一些实际的演出活动，等等。
（三）注重对学生音乐感知的培养
在钢琴即兴伴奏的教学过程中，对学生音乐感知的培养是不可缺少的教学内容。在钢琴的即兴伴奏中，不仅需要良好的弹奏技能，也需要一定的乐感。只有学生富有乐感，所弹奏出来的曲子才会具有美感。如果学生的乐感不强，即使具有良好的弹奏技能，所弹奏的乐曲也没有感染人心的作用。而且，这种现象在钢琴即兴伴奏中还经常可见。因此，教师在进行钢琴即兴伴奏教学的时候，一定要注意培养学生的乐感，让学生学会欣赏优美的音乐作品，提高自己的欣赏水平。
（4）注重提高学生分析音乐风格的能力
在进行钢琴即兴伴奏之前，弹奏者必须掌握作品所表现的内容和情感，之后再分析作品的风格，比方说这是庄严的颂歌，还是抒情类的慢歌等。只有分析清楚之后，才能够确定自己的伴奏风格，从而在實际弹奏时让自己的伴奏风格和作品的风格保持一致。只有充分地掌握这些内容，弹奏者在即兴伴奏时才能够做到“心中有数”。比方说：《军民大生产》是一首抗战时期的陕北民歌，展现的是一种热火朝天的生产劳动景象。所以这个时候的钢琴即兴伴奏就必须富有一定的节奏感、激情、动力，才能够保证与作品的风格一致。而这些，都要求弹奏者具有一定的音乐风格分析能力。
（五）加强移调练习
为了能够提高弹奏者的钢琴即兴伴奏能力，就必须加强移调练习。
在平时的即兴伴奏练习过程中，一定要进行大量的移调练习。在这一方面，可以从最基础的抓起，比方说对于24个大小调及其相互之间的关系要熟练地了解和掌握，对于各种调音阶和琶音的建立也一定要保证反应迅速。最后，不仅要对于常用调的各级进行熟悉，还要对调式和弦的原位和转位位置进行相对的把握。比方说，在能够对常用调的一、四、五级迅速做出反应的时候，也应该能够迅速地奏出其和弦的原位和转位。
结语
通过本文分析可以知道，对钢琴弹奏者来说，具有良好的钢琴即兴伴奏能力是非常重要的。因此，在实际生活中，也一定要加强对这方面的了解与练习。而在一些高校中，钢琴教师也应该从各个方面采取措施来加强对学生钢琴即兴伴奏能力的培养。
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