《森吉德玛》
教学目标：
教学重难点：
了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、组织教学
播放课件音乐《草原赞歌》。
二、导入：
1、师：这节音乐课，老师将和同学们一起走进一个富有传奇彩的民族，去了解和学习他们的音乐文化。是哪个民族呢？老师先说两个这个民族的特点，请同学们猜一猜？一他们民族有个“一代天骄成杰思汗”。二他们民族有个特殊的乐器叫马头琴。（蒙古族）
2、师：你了解蒙古族吗？（学生自由说说）
3、师：下面就让我们来通过大屏幕进一步了解蒙古族。出示图片，解说：蒙古族是个历史悠久的民族。千百年来，蒙古族人过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而蒙古族被誉为“草原骄子”，也叫“马背上的民族”。蒙古包是他们游牧生活的伴侣，雪白的蒙古包就像草原上盛开的一朵朵白莲花。蒙古族男女老幼一年四季都喜欢穿长袍，俗称蒙古袍。他们喜爱摔跤运动，这也是他们的一种民族特。马头琴是蒙古族最有代表性的乐器，它演奏的乐曲深沉粗狂，具有鲜明的草原风格。蒙古人个个能歌善舞，到处可以看到他们精彩的舞蹈，听到他们美妙的歌声。他们的民歌分为长调和短调两种形式。长调民旋律悠长舒缓、气息绵长，字少腔长。短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、节拍比较固定。我们前面学的《达古拉》就是一首短调。今天我们要听赏一首曲子《森吉德玛》就是一首著名的蒙古族短调民歌。
三、新课教学：
（一）导入新课：
1、介绍乐曲故事及作曲家贺绿汀创作乐曲的背景，引入课题。
师：下面我们介绍一下《森吉德玛》故事的由来。传说在很早以前，有一位聪明美丽的蒙古族姑娘，叫做森吉德玛，爱上了一位勤劳的青年。他们的爱情不幸受到阻挠，森吉德玛被迫嫁给财主家。青年日夜思念，常常远道而来，在她的屋旁留恋徘徊，但无法相见。有一天，他们终于冲破重重障碍相见了，但森吉德玛却不幸昏死，相传这首歌曲就是这个青年所
编。他在回家的路途中边走边唱，把歌词写在道旁和旅店的墙壁上。失去心爱的人，他悲痛欲绝，最后跳崖自尽以身殉情。草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古族人们快乐的生活深深地打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古族歌曲《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，今天我们就来听听这首蒙古族的管弦乐曲《森吉德玛》。
2、讲解管弦乐曲相关知识。（出示图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的）。
管弦乐队的组成：
近代大型管弦乐队通常由4组乐器组成。它们是：弦乐、木管、铜管和打击乐器。每组各包括若干件乐器，具体如下：
弦乐器：小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴，竖琴
木管乐器：英国管，单簧管，低音单簧管，大管，低音大管
铜管乐器：圆号，小号，长号，大号，低音大号
打击乐器：定音鼓，大鼓，小鼓，钹锣，三角铁
除上述乐器外，作曲家可按作品需要减少或增加乐器。
以下是管弦乐队的排列：
3、常用的速度用语：
慢板——52/分钟行板——66/分钟中板——88/分钟
小快板——108/分钟快板——132/分钟急板——184/分钟
（二）欣赏乐曲：
1、聆听第一遍：
播放音乐，聆听全曲，师跟着乐曲轻声演唱旋律，让学生熟知旋律，并考虑一个问题，乐曲的速度发生了几次变化？
2、聆听第二遍：
播放第二遍音乐，启发学生说说这段曲子共奏了几遍？什么乐器在演奏？分别用右手表示出次数。
3、聆听第三遍，分析乐曲。
师：我们现在听到的是乐曲的第几遍。音乐的速度是怎么样的，描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪？（慢板，音乐表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后感觉心情悠闲、舒畅。）
后两遍音乐的音乐和第一遍音乐有什么不同？什么发生了变化？表现了草原上的什么场面？表现了怎
样的情感？
（引导学生通过和第一遍的对比，后两遍和第一遍音乐截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。）
4、启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。（安静的草原、欢腾的草原等）。
5、带领学生完成书上练习。
速度情绪联想到的情景第一遍慢速心情悠闲、舒畅表现了大草原美丽、宽广的风景第二遍、三遍快速热情、欢快表现了草原上人们欢庆节日、载歌
载舞的喜庆场面
6、情感升华：说说听完乐曲后感触最深的是什么？对美丽草原的向往。激发学生热爱学生、热爱家乡、热爱祖国。
四、小结。
（1）今天我们听赏了管弦乐曲《森吉德玛》，在这个听赏曲里，我们学到了速度用语，大家要把这些用语记住，并记住每分钟的次数。
（2）大家自己视唱一下乐曲，下节课我们学唱主题曲。
发布评论