科学时代・２００９年第０２期 ２１２
科学时代
ＫＥＸＵＥＳＨＩＤＡＩ
随着时代的进步、社会的发展，人们对教育的重视程度不断提高，对学龄前儿童的教育更是极为重视，学前教育专业培养的正是将来能够从事学前教育工作的专业人才，是有特、有实力、有潜力的专业之一，本专业从幼儿园的实际需求及人的成长发展基本规律出发，培养具有较强的专业技术和知识水平，理论和实际相结合的能力；具有较高的人文素质和修养的幼儿教师、基层幼教工作者。要求具备良好的职业道德，热爱儿童，无私奉献；热爱集体，团结协作，遵纪守法，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神，掌握学前儿童的身心特点，具备幼师必备的专业技能，并且能够熟练的运用到教学实践中。
钢琴即兴伴奏是学前教育专业的一门基础技能必修课，音乐理论与键盘技能相结合是它的基本特征。通过系统的教学与训练，使学生掌握钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能，为不同体裁、风格的作品即兴伴奏，不断提高自身的综合音乐修养。
随着我国教育理念由应试教育向素质教育的转变，钢琴即兴伴奏在音乐教育中的作用变得越来越重要。
然而 ，目前大多数师范院校对这一学科的重视程度普遍不高，使其毕业生音乐教学中很难得心应手的应用它，因此 ，我们要充分认识其重要地位。钢琴即兴伴奏课是学前教育专业钢琴教学中突出师范性的标志。学好这门课对即将肩负幼儿音乐教育神圣使命的学生来说具有重要意义，钢琴即兴伴奏是他们今后成为音乐教师必须掌握的专业知识与技能。高等师范院校要求学生知识面广、综合素质高，整体的课程设置应体现出师范院校所需要的科学性、师范性和合理性。围绕这一中心思想，音乐系开设有基本乐理、视唱练耳、音乐欣赏、钢琴、声乐、钢琴即兴伴奏、和声、合唱指挥等专业课程，这些课程为塑造合格的音乐教师必须具备的专业理论、技能和知识结构而互相联系、互相渗透。 钢琴即兴伴奏课程是理论与实践结合性很强的学科，它是指没有事先编配的伴奏谱，即根据旋律声部短时间内进行伴奏的一种综合能力。无论是在钢琴演奏中，还是在钢琴教学中，均具有浅谈学前教育专业中钢琴即兴伴奏课程的重要性
文／陈 晨
［摘 要］ 学前教育是培养具备学前教育专业知识，将来能够从事学前教育工作人才的这样一个专业，在学习的过程中，音乐课程必不可少，要求将来的幼儿教师能够有弹唱能力，伴奏能力。钢琴即兴伴奏以其极强的技术与创作的综合性特点，完整、完美的将音乐表现出来，巧妙的激发学前教育适龄儿童的学习兴趣，达到音乐教学的目的，因此，学前教育专业中，即兴伴奏课程的开设与学习就显得尤为重要，本文从对学前教育专业学生状况的分析、钢琴即兴伴奏课程学习的意义以及学前教育专
业开设此课程的重要性三个方面进行了初步探讨。
［关键词］ 学前教育专业 学前教育 钢琴即兴伴奏
2009年好听的歌曲十分重要的地位与作用。作为钢琴即兴演奏的一种形式，无
论是在一般高校师范专业，还是学前教育专业，都会开设即兴伴奏这个学科。
在２００２年１０月在南京师范大学举行的《第二届“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛》期间所举行的研讨会上，比赛组委会负责同志明确地提出于“钢琴伴奏与编配应该成为一门独立的学科，应该成为师范院校音乐系的主干课程”的意见。这一新的提法透露出一个重要的信息，体现了师范院校音乐教育的全新观念。这表明即兴伴奏课是一门处于学生教学最后完成阶段的骨干课程；它应该是将学生从钢琴、声乐、和声等课所学到的知识综合起来；它既是对各个课程教学质量的检验，同时也是将各科学到的知识加以综合，成为音乐教师必备能力的关键性课程，尤其是学前教育专业更是应该如此。可以说，钢琴、和声、作曲、视唱练耳等专业课都是为最后上好即兴伴奏提供基础，这说明，只有这样才能真正摆正音乐师范教育、学前教育各个学科之间的位置关系。
二、学前教育专业学生学习钢琴即兴伴奏课的意义伟大的巴赫，贝多芬，莫扎特，肖邦，李斯特等既是作曲家，也是钢琴家，这足以说明钢琴家所要具备的能力，为何现代流行钢琴演奏家李查德如此受
欢迎，不仅仅是作品通俗，而是他的创作能力和即兴演奏能力赋予了作品生命活力。有人把即兴演奏创作的音乐比作未经准备的一席谈话，或者是一种即兴写成的散文，诗歌和故事，当然未经准备的弹奏不是没有章法的乱弹，它需要即兴演奏者具备丰富的作曲理论知识，较高水平的音乐才能及高超的钢琴演奏技巧。虽然学前教育专业将来面临的是幼儿教育，不一定要有特别高的钢琴演奏技巧，但是要想有较高的即兴伴奏能力，需要对作曲等一些理论知识进行规范的学习。钢琴即兴伴奏课是将钢琴演奏技能与即兴伴奏理论融于一体的课程，钢琴即兴伴奏既要求有钢琴演奏能力，也必须掌握一定的作曲技巧，它具有自己的独特内容、规律、逻辑和特点。
设有学前教育专业的各个学校根据学校实际情况的不同和学生起点的不同，也各自采取着不同的教学手段和途
教育教学方法研究 ＪＩＡＯ ＹＵ ＪＩＡＯ ＸＵＥ ＦＡＮＧ ＦＡ ＹＡＮ ＪＩＵ
径，以我们本校为例，这也是我校艺体学院一个有很大发展空间的专业。本校艺体学院设有学前教育专业，学制为五年，学生的音乐基础比较薄弱，大部分学生来自农村，受到的音乐教育并不多，接触音乐学习的机会也不多，音乐基础基本为零，学校按照五年制来开设课程，进行课程安排，钢琴即兴伴奏课教学为一学年，通常是在学生掌握了一定的乐理知识，并有了一定的钢琴程度（车尔尼５９９以上）以后，开始接触即兴伴奏课程的学习，在这一年中主要学习幼儿歌曲的编配与伴奏，让人感到
欣慰的是学生们学习即兴伴奏课程的热情很高，都渴望着能对自己熟悉的歌曲或孩子们爱听的儿歌能够即兴弹出好听的伴奏来，但在即兴伴奏课程教学的过程当中也存在让人忧虑的因素，学生们在有了一定的钢琴基础、掌握了即兴伴奏的多种织体形式以后，却不能灵活的运用到各种类型的歌曲当中，只是能熟练的弹奏固定的几首歌曲，从即兴伴奏的即兴性来讲，这就不能算做是即兴弹奏，更有的学生虽然觉得即兴伴奏很有意思，但却始终认为能熟练的弹奏钢琴曲才是最重要的，而即兴伴奏并不重要，甚至还有的认为不能弹奏通俗歌曲，觉得那样就不够专业，这些都是片面观点，会影响对即兴伴奏课程的学习，学前专业性质对学生的要求是综合素质强，应从学前教育专业的特点和培养目标出发，这样在学习的过程当中就能够全面、综合的学习，将来才能做一个优秀的幼儿教师。
对处于音乐启蒙阶段的孩子来说，一首好听的儿歌，一段简单而优美的旋律，都能够激发他们对音乐的爱好，活泼、向上、健康的心理，进而逐步具备良好的音乐素养，这些都对幼儿教师的即兴弹奏能力有着很高、很严格的要求。学前教育专业的即兴伴奏课程，应把学前教育专业的特点放在首位，在课堂上，采取理论与实践相结合的方法进行教学，理论方面主要针对儿童歌曲进行分析，并把各个调式的性质给学生做以详细的讲解，大调式明亮、宽阔，小调式暗淡、柔和；此外更应对和声功能做以介绍，要求达到能给儿童歌曲准确、巧妙的编配和声的目的，在实际练习中，多弹和弦及和弦连接，仔细倾听音响的变化，感受更多的音响效果，掌握和弦在实际作品中的运用，加强键盘和声的训练，增强实际音响的感知能力。
此外，各种伴奏织体类型的介绍也是必不可少的环节，左手的伴奏形式可以变换多种样式，有柱式和弦式的织休、半分解和弦式的织体、爬音式的织体，这三种织体里又可以变换很多不同的伴奏织体，对这些伴奏织体要多多练习，做到各个调都能熟练弹奏，对不同调式、不同节奏型的儿童歌曲能够准确、巧妙的配上相对应的和声及织体类型。
三、 学前教育专业学生学习钢琴即兴伴奏课的必要性
钢琴学习的目的不仅仅是只会弹奏几首现成的曲目，现实中很多考完钢琴１０级的学生离开乐谱就不会即兴创作演奏和伴奏了，基础的乐理知识音程，和弦，调式，曲式等不懂，一段时间不练琴．连学过的曲目也忘了．现实中钢琴摆在那，经常会有亲朋好友让你弹上几首乐曲或给他们演唱演奏伴奏，你说不会或忘了，特别是专业学习了好多年钢琴的学生如果不具备这种能力，应该说这是一种不足和遗憾．
要想学好钢琴即兴伴奏课程，应具备扎实的钢琴演奏技术，这是学好钢琴即兴伴奏的基础。在即兴伴奏这门课程的教学中，通常让学生把一首编配好的歌曲在多个调上反复地练习，目的就是为了在歌曲伴奏时能够适应声调或降调的应变能力，不至于由于演唱者不能以原调歌唱时，伴奏束手无策。移调弹奏能力是即兴伴奏中一项难度较大的技巧，需要长期训练。同时，在练习弹奏伴奏的过程中，要处理好前奏、间奏以及尾声的各种关系，使歌曲更富有韵味，更能准确的表达其中的内涵。如儿童歌曲，
大多数以欢快、明亮的节奏、旋律为主，大调居多，这样在配伴奏的时候就要考虑到这些因素，使伴奏与主旋律相适应，这样才会显得融洽，更好的衬托出旋律所蕴含的情感，否则不但起不到绿叶衬托红花的作用，反而会损害歌曲的感情表达。另外，在为歌曲配伴奏的过程中，转调手法的运用也能充分的发挥和声的功能。
除了练习钢琴技巧，学习和声内容之外，要想更好的即兴弹奏伴奏，还应多听，多分析，有人说敏锐的听觉能力是钢琴即兴伴奏的灵魂，这很正确，敏锐的听觉能力实际上包括了对乐音音高的准确辨认，对和声彩的敏锐感受以及良好的音乐感受，在钢琴即兴伴奏的教学中，有时需要综合和声课，音乐欣赏课以及视唱练耳等多门课程的内容。对某一首曲子进行透彻的讲解，让学生对歌曲的调式、调性、内涵等方面都有充分的理解，在为歌曲配伴奏的时候，就会选择好用什么样的伴奏织体，颤音、加六度的琶音、还是卡农手法，具体表现的内容也不同。另外，在平时接触的钢琴曲中，多分析，能帮助学生更好的把握作品风格和手法，钢琴即兴伴奏编配中多分析钢琴正谱伴奏是一种典范的学习方法。有时，钢琴即兴伴奏甚至还能弹奏出比正谱伴奏更有光彩的效果。
总之，钢琴即兴伴奏课程的学习，需要理论和实践结合，尤其是对于学前教育专业的学生来说，我们大力提倡钢琴伴奏的完整性、统一性，加大教学力度，为社会培养出更多的优秀的幼儿教师，和更多优秀的音乐人才！
参考文献：
［１］李斐岚 中国《钢琴伴奏艺术纵横》 人民音乐出版社１９９６．８
［２］闵素琴 《谈高师学生钢琴即兴伴奏能力的培养》 辽宁师专学报
［３］乾冬冬 《谈在高等师范院校中钢琴即兴伴奏课程的重要性》 《戏文》２００６年０１期
v作者单位／铁岭师专艺体学院
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