音乐欣赏是一种审美的体验活动,只有学生充分体验到蕴含于音乐音响形式的美及丰富的情感,才能被音乐所表达的真善美理想境界所吸引,所陶醉,才能产生强烈的情感共鸣。如何使学生学会欣赏,乐于欣赏,热爱欣赏,即通过欣赏教学培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力,并发展想像力,丰富的情感,使人的精神生活得到更大的丰富和满足,身心得到健康协调的发展呢?笔者谈几点粗浅的认识。
美国音乐心理学家默塞尔对音乐欣赏类型的调查分析证明:“视听结合是一个具有普遍意义的现象,即使是音乐家也十有八九同普通人一样有这种表现……在大量的欣赏实践活动中,视觉审美的功能是值得考虑的,有时它甚至成为音乐欣赏实践活动的统治因素。”由于学生的年龄和心理特征,抽象的理性思维还处于较为稚嫩阶段,形象思维仍是他们主要的思维方式,运用形象化的欣赏方式欣赏音乐能与学生的体验、经验相沟通,让音乐形象的因子自然地注入到学生的思维中,使学生的创造性充满活力,发展潜能得到充分开发,从而更好地发挥音乐欣赏的审美功能。
一、营造良好的音乐欣赏环境音乐试听网
用心去创设一个优美的情境从而表现音乐,既能引发孩子们学习音乐的兴趣,又能激发孩子们对于美的想象和快乐的情感。 “好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”迎着绵绵的春雨,提着录音机,带着孩子们走出音乐教室到大自然中去寻春天的乐音,纯真的童声合唱曲《春雨沙沙》与天然的春雨声交织在一起,这是多么绝妙的音乐,再加上眼里所捕捉到的春的消息:树儿发芽,花儿吐芳,盎然的春意尽现眼前。“教室里,教师犹如春雨点点入土的教导;田野里,农民播撒着丰收的希望;家园里,母亲不厌其烦的叮嘱……不也像春雨一样在滋润着我们幼小的心田吗?”我为孩子们听后的感受拍手叫好。又如:欣赏《春节》时,我专门准备了一些关于春节的用品,如对联,刻画呀等等。并邀请孩子们和我一同将教室里面进行装饰,教室上面拉起了长线,挂上彩带,门上用春联装饰,窗子上贴上了动物的图案,我们穿上火红的羽绒服,给寒冷的冬天增添了热闹的气氛,整个课堂非常热闹,就像欢欢喜喜过大年一样的。
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