《茉莉花》教学设计及反思
                                户县什王小学    胡芳芳
一、教学设计理念：
    《茉莉花》一课的教学设计，是以音乐审美为基本理念的核心内容，并以此为主线贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：
    《茉莉花》是人民文学出版社小学六年级第11册音乐第四课的主要教学内容。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：
    1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
    2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
三、学情分析
1．学生认知发展分析：六年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有初步音乐欣赏和比较浅显的音乐表演能力。他们已经懂得热爱生活，所以他们爱音乐，有浓厚的学习兴趣
3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
2．学生认知障碍点：这首歌旋律起伏大，音域较宽。唱起来难度较大。特别是八分休止符“ 03 ”。
四、教学目标
    1、了解《茉莉花》的民歌风格。
    2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特。
    3、了解音乐的不同表现形式 。
    4、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
    5、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
五、教学重点：让学生感受民歌的风格特征
六、教学难点：让学生用自然和谐的声音唱好歌曲；感受八分休止符“ 03 ” 就是难点。
6、通过学习《茉莉花》使学生了解和热爱我国的民族音乐文化。增强民
族自豪感。
教学过程：
（一）、情景导入：
    师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？
    1、 学生欣赏（课件一：播放2004奥运会闭幕式录像片断）
    师：你们听出来是什么歌吗？
    生：茉莉花
    2、 谈谈感想
    师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
    （生畅谈）
师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
（二）、学唱歌曲《茉莉花》
    1、创设情境
    师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（课件二：展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
    师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受
    2、学生练习呼吸及歌唱
    师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！
  （师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）
    3、演唱歌曲及歌曲处理
    1）、指导学生用柔美的声音演唱歌词
    师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
    2）、解决歌唱难点
    师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
    “让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。
    3）、表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。
    4）、随课件二有感情地演唱歌曲。
    （三）、音乐欣赏
    1、欣赏不同风格的《茉莉花》。
    引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。
    师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（课件三：出示两首茉莉花的歌谱及音乐）
    师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美
    河北的《茉莉花》豪放、欢快
    师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。
    2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。
    师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（课件四：出示歌唱家宋祖英演唱录像）
a)学生欣赏宋祖英在维也纳金大厅演唱的《茉莉花》；
b)说说自己的感受（骄傲、自豪）；
c)说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；
d)说说歌曲还有哪些演唱形式，听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；
f)听赏和感受由“女子十二乐坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；
师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二乐坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）
    师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）
    （四）、创造性表现
天籁之音歌词    师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。
    （学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）
    （五）、小结
    师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。
板书设计                       
茉莉花          民歌    小调 
1 = 2/4        第一乐句→第二乐句 力度加强，更加深情的赞美
中速  优美的      ∣32 13 ⒉ 3∣5  6ⅰ ⒌ 3∣
                让 我 来 将 你 摘  下
《图兰朵特》 普契尼  意大利  采用《茉莉花》主题      民族自豪感
教学评价与反思：
    整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
    本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。那是有一定难度的。
    为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
    为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵特》就是以中国元朝为背景，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。