听觉统合训练 (AIT)
扈老师
【主要内容】
AIT 的缘起与含义： 听力学相关知识； 听觉系统异常的表现； 提出与含义；适应症与禁忌症
AIT 的原理与机制
AIT 的实施与疗效：训练方法；训练疗程；注意事项； 效果；副作用
AIT 的缘起与含义
· 听力学相关知识介绍
· 自闭症儿童听觉系统异常的表现
· AIT 的提出与含义
· AIT 的适应症与禁忌症
一、听力学相关知识介绍
听觉是由耳朵对声音的感受， 听神经的传递， 听觉中枢的整 合共同完成的。耳朵是声音的感觉器官，声源的振动经过鼓膜、 听骨链传到内耳引起毛细胞的兴奋， 声能转换为神经电活动， 声 音信息经听神经及其传入系统传递到听觉中枢， 听觉中枢最后完
成对声音信息的识别、 分析和感知。 声音的频率被感知为音调并 用每秒周数或赫兹 (Hz) 来表示， 频率越高音调越高。 每种声波振 动频率都有一种刚好能够引起听觉的最小振动强度，称为听阈 (hearing threshold) 。右下图中下方曲线表示不同频率振动的 听阈，上方曲线表示最大可听阈，两者所包含的面积就为听域。 人耳能听到 20～20000Hz 的声音，但是对 500～6000Hz的声音员 为敏感， 大多数语音就在此频率范围内。 分子振动的幅度被感知 为响度，即声强，用分贝(dB) 来表示。正常人能听到的最轻的声 音定为 0dBHL，耳语声大约是 30dBHL，一般的谈话声是 40～ 50dBHL。我国规定公共场合的噪音最高不能超过 90dB，而在听
二、自闭症儿童听觉系统异常的表现
自闭症儿童的听觉系统存在功能失调。 虽然该方面研究报道 并不多，但较为一致的报道为自闭症患儿存在听觉过敏现象。 1964 年 Rimland 报道 40%自闭症儿童有听觉过敏症状，表现为： 捂耳，听到环境中某些声音会烦躁、哭泣、发脾气、摔东西，躲 避某些声音，畏缩，因为噪音的缘故而制造噪音等。相反，一些 自闭症患儿则对某些声音无反应， 听觉处理过程也显得缓慢、 迟 钝等。 由于听觉系统功能的失调， 自闭症儿童对周围事物可能产 生歪曲的感知， 从而影响其语言发育， 并造成一定的情绪行为异 常。
一个有超灵敏听觉的人听到我们这个世界的声音与正常听 觉的人是不同的， 他对声音的反应也不同， 超灵敏是一种对声音 的某些音度或频率比其他声音听起来强许多倍的障碍， 它可以引 起听到某些频率时的痛苦或极端不适或引起听觉信号的总体变 形。例如，一个超灵敏听觉的患儿听到小孩的哭声会表现的烦躁 不安， 双手捂住耳朵， 或跑过去狠狠打正在哭的孩子， 正像一位 自闭症患者自己表述的， 下雨时， 雨点掉在路上的声音就如同机 关的声音， 他听到的声音感觉较我们正常人听到的声音强度高 10～15 倍左右，所以对声音极度敏感并表现出强烈的反应。
三、AIT 的提出与含义
听觉统合训练( Auditory Integration Training ，简称 为 AIT )由法国耳鼻喉科医生伯纳德( Guy.Bernard )所创，用 于由听觉问题而引起的一些疾病的和康复。 该疗法充分利用 现代数码电子科技设备， 利用一组特别声音与音乐作为一种整体 的听力训练程序， 通过让患儿聆听经过过滤和调配的音乐来达到 矫正听觉系统对声音处理失调的现象， 并刺激脑部活动， 从而达 到改善行为紊乱、情绪失调、语言障碍、交往障碍的目的。 听 觉统合并不是用一般音响去听音乐， 而是用数码听觉统合训 练仪去进行。 这种训练方法已经运用多年， 具有良好的效果。
自从美国自闭症患者的母亲安娜贝尔的 《雨中起舞》 一书出 版以来，听觉统合训练在世界各国得到了普遍开展。 儿科学的“圣 经”《尼尔逊儿科学》及《实用儿科学》中将听觉统合训练列为 居结构化教学和行为后的第三选择。
听觉统合训练是一种特殊的音乐方法。 自闭症儿童大多 数对音乐产生偏爱， 尽管他们对外界的世界漠不关心， 有些甚至 是没有语言， 但他们对音乐大都表现出极大的兴趣， 有些孩子甚 至具有超凡的音乐感和超强的辨音能力。 当声音信号通过听觉器 官的神经纤维传导至丘脑和大脑皮质系统， 音乐中的音高、 音强、 音这些基本元素能够直接通过丘脑等皮下结构， 使大脑机体产 生自主反应， 各种音响以时间为载体， 在时间的过程中展示着自 身有序的声频律动， 而这种声频律动与大自然中一切具有生命的 物体产生着异体同构的共鸣，形成起、开、张、合的有序交替与 增长的生命律动， 音乐中的节奏模式和曲调体系在很大程度上与 人体的特征节律有着奇妙的共通。
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