语文园地四
课题 | 语文园地 | 课型 | 语文园地 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 3.了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人。 4.掌握冒号的用法,学会用所给短语写一个片段。 5.了解语气助词的作用。 6.学会把片段写美观,大方。 7.积累和理解古诗《蜂》。 | |||||
教学 重点 | 词句段运用(积累表示动物的词语,用所给短语写一个片段,了解语气助词的作用) | |||||
教学 难点 | 理解并积累古诗《蜂》。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.交流明贬实褒的写作方法,学会用这种方法说话或作文。 2.学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。 3.了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
新课 教学 ( )分钟 | 一、交流平台 读描写动物的文章,如何体会作者的表达的思想感情呢?很多时候看似讨厌,实则喜欢,比如: 【出示课件3】 ✧猫的性格实在有些古怪。 ✧鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足! ✧如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。 1.读读上面的句子,体会作者分别表达了什么情感? 小组讨论交流。 预设: 四个字的歌手(1)第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢,但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。 (2)第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然,其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 (3)看似不喜欢这场“乱子”,但是其实很喜欢。 2.正像以下同学讨论的一样: 【出示课件4】 小刚:从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽:读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那傻孩子……” 小豪:我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法。 3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么? (表面上看是不喜欢我,责怪我的调皮,实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。) “这种方法”是什么?(实际喜欢,表面却说不喜欢,是一种明贬实褒的方法。)(板书:明贬实褒的写法) 4.练一练:运用“明贬实褒”的方法,写句子。【出示课件5】 示例:你可真是个自私自利的家伙,自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。 二、识字加油站 师:识记生字的方法很多,换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。 出示:【出示课件6】 1.认一认 (1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。 (2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音。 (3)组长记录小组同学的发现。 小组派代表汇报交流。 2.教师小结,指导:【出示课件7】 每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁相同,形旁不一样。识记这些字,可以用换偏旁的方法识记。(板书:识字加油站:换偏旁的方法识记) 3.拓展 类似的一组字,你还知道哪些?【出示课件8】 请 清 情 晴 蜻 抱 跑 泡 饱 刨 咆 三、词句段运用 (一)你知道下面这些词语是哪一类人吗?选一两个说一说。 1.出示:【出示课件9】 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 2.读一读这些词语。 3.说一说,这些词语分别说的是那一类人? 学生小组讨论,说一说。 教师小结,指导:【出示课件10、11】 千里马:原指善跑的骏马,可以日行千里。现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。 老黄牛:比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟:歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊:就是做什么事情都有带头作用的人。 小蜜蜂:形容非常勤奋的人,乐于奉献的人。 纸老虎:外强中干、没有真本事的人。 变龙:指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。 铁公鸡:一毛不拔的吝啬鬼。 应声虫:随声附和、没有主见的人。 哈巴狗:驯服的奴才。 4.这些词语,有什么共同的地方?(都是带有动物的词语,其实分别比喻一类人。)(板书:词语的比喻义) 5.你还知道哪些带有这样的词语?【出示课件12】 狐狸精——喻专事迷惑人的女人 老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人 小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人 替罪羊——喻代人受过的人 四、课堂小结: 这节课我们交流了明贬实褒的写作方法,学会用这种方法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人,希望课下同学们能好好巩固这些知识。 | 出示交流内容,交流讨论明贬实褒的写作方法,并尝试运用这种方法写一个片段。这是在训练学生的写话能力。 结合生活实际,自身经验,体会作者表达的感情,教会学生“明贬实褒”的方法。 学习换偏旁的方法识记形声字,并学会用这种方法识记生字,增强学生识记生字的能力。 通过学习和积累带有动物的词语,了解它们的比喻义,并学会运用。丰富学生的词汇量。 | ||||
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