备 课 本
学校 牟坪中心小学
年级 三 年 级 班
教师
2019—2019学年下期
第一单元 热爱生命
1、生存的家园
一、教学内容： 教材第1—4页
二．教学目标：
1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境；
2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园；
3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。
三、教学重难点：
重点：引导学生去发现、总结规律。
难点：弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。
四、教学过程：
（一）生命小问号
谈话导入：燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻什么呢？它们为什么奔波呢？
（二）探索新知
1、生命小博士
①引导观察教材插图，说一说：各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？
②你知道吗？在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园？
③读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。（生命的脆弱与不屈）
2、生命小智慧
人类是怎样学会营建家园的？
①距今20万年~200万年的远古人类：结而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。 （旧石器时代）
②迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。（新石器时代）
③迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。 （原始农耕时代）
3、动手操作： 画一画你心中的美好家园。
（三）全课小结。
人与动物在营建家园方面是有本质区别的：
动物可以通过迁徙寻到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。
板书设计： 1、生存的家园
牛羚→水草丰茂的草园
蓝鲸→辽阔的海洋
鸟儿→森林和湿地
小鲑鱼→僻静清澈的淡水区
动物迁徙→ 寻到适宜生存的家园
人类→ 用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园
2、生命健康的守护神
教学内容：教材P5—8页的全部图文
教学目标：
3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。
教学重难点：了解预防接种各种疫苗对保障人体健康的重要意义。
教学方法：调查、讨论
课时安排：约2课时
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友们一定都打过很多预防针吧？那么有谁知道：无病无痛的我们为什么非要去打那些预防针呢？这就是我们今天要探讨的问题 （板书题目：生命健康的守护神）
二、探究新知：
1、牛痘的故事
①牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。
②天花病毒与牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。
③几千年来，天花夺去了亿万人的生命。
④有人发现，被牛痘病毒感染过的人，体内会产生一种抗体，这种抗体抵抗牛痘
病毒和天花病毒再次侵害人体。 （牛痘疫苗~预防天花）
2、生命探索：
藏族歌手有哪些①接种疫苗，预防疾病
古代，中国医生发明了“人痘苗接种” 预防天花
18世纪末，发明牛痘接种，消灭了天花；
1889年，狂犬疫苗问世，征服了狂犬病；
1921年，“卡介苗”研制成功，预防结核病；
1928年，“百日咳”疫苗诞生；
1982年，高效乙肝疫苗诞生。
......
②使用抗生素，消炎杀菌。
1928年，英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”，使人类平均寿命增长了10年。
由于个人的体质差异，有的人会对某些抗生素产生过敏反应，对此类人滥用抗生素有可能致其死亡。
③注射青霉素制剂之前，必须要先做皮试。皮试15分钟无过敏反应方可注射。
三、全课小结。（略）
四、布置作业：查看你的预防接种证，看看从小到大，你都打过哪些种预防针？
板书设计：
2、生命健康的守护神
3、美丽的藏族聚居区
教学内容：P9~12
教学目标：
1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。
2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。
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