凤州初级中学九年级历史导学案
第23课时　世界的文化杰作
成员：冉金平  罗军芳      主备人：冉金平      审核：
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【学习目标】
知识目标：使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
  能力目标：使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
情感、态度、价值观：
使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
【学习重点、难点】：
  1、重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
  2、难点：：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
达标导学：
一、导入新课
显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。刚才欣赏的音乐是什么？ 近代文学艺术出现了哪些文艺大师？
二、展示目标
三、自主学习（阅读课本，完成下列表格）
人 物
国 别
地 位
代 表 作
四、合作探究
文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？
五、达标练习
1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是(  )
A、果戈里  B、屠格涅夫  C、列夫·托尔斯泰  D、泰戈尔
2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？(  )
A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》
世界著名音乐家
3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是(  )
A、凡高  B、列夫·托尔斯泰  C、贝多芬    D、约翰·施特劳斯
4、下列哪一位不是自然科学家(  )
A、牛顿  B、达尔文  C、贝多芬    D、爱因斯坦
六、拓展提升
下列说法不正确的是(  )
A、列夫·托尔斯泰  是俄国最伟大的作家之一
B、凡高的作品表达了他对生活的无比热爱
C、凡高的作品多反映上流社会的生活
D、贝多芬是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者。
知识梳理：                              《战争与和平》
                文学巨匠：托尔斯泰  《安娜·卡列尼娜》 
                                          《复活》
  世界的文化杰作  美术家：梵高 《向日葵》
                  著名音乐家：贝多芬 《英雄交响曲》
课后作业：
  （一）必做题
把相关内容连接起来：
贝多芬              荷兰人        音乐家            《英雄交响曲》
凡·高              德国人        戏剧家            《威尼斯商人》
莎士比亚            英国人        画家              《在阿尔勒的卧室》
  （二）选做题
关于贝多芬有这样一段记载：有一次，他的一个公爵朋友邀请贝多芬为住在他官邸的法国军官们演奏。贝多芬对侵略他国的法军非常反感，没有接受邀请。公爵很生气，下令贝多芬必须为他的军官朋友们演奏。贝多芬断然拒绝，而且还把公爵送给他的一尊塑像摔碎。后来，他在给公爵的一封信中说：“公爵！”你所以成为公爵，不过是因为偶然的出身罢了。而我所以成为贝多芬，则完全是靠我自己的努力；像你这样的公爵比比皆是，将来也少不了，而我贝多芬仅此一个。
从上述记载中，贝多芬的人格力量一定会对你有很大的影响，我们应该怎样看待才华与权势，怎样看待自己的价值体现？