设计思路：
记得有句话说的好：培养你的孩子成材，培养我的孩子成材，培养我们的孩子成材，但是培养孩子成材不是我们唯一要做的，我们首先要做的是，让我们的孩子每天都是快乐的。所以，今天我就选择了适合我班幼儿年龄特点，孩子们非常喜欢的快乐手指游戏〈点点豆豆〉，把点点豆豆这首儿歌配上一曲活泼欢快的音乐，让孩子们在欢快的音乐游戏中，发展他们的音乐感受力，〈点点豆豆〉是一首韵律很强的儿歌，孩子们通过各种形式一拍一点，从而发展幼儿的节奏感，通过音乐游戏培养幼儿结伴游戏的能力和遵守游戏规则的能力，使孩子们获得更多的情感体验。本节课采用的都是一些老儿歌老游戏，这些儿歌游戏都是我小的时候和妈妈一起做的，她不仅加深了我们母女之间的感情，而且她也给我留下了深刻的印象，以至于现在还记忆尤心。我也很想让这些儿歌把各位家长老师带回对童年美好的回忆，让我们再一次感受一下老儿歌老游戏的艺术魅力。
活动目标：
1、能用自然流畅的声音学唱歌曲。
2、通过歌唱和游戏惬意幼儿身心，培育幼儿开朗悠扬的性格。
3、感受音乐游戏带来的快乐。
4、通过各种感官训练培育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备工作：指偶一个。点点豆豆音乐活动过程：
一、开始部分1、今天老师给小朋友带来一首儿歌〈拉大锯〉，小朋友仔细听听，歌曲里面发生了什么事情？（播放儿歌）二、基础部分2、小指偶唱大戏〈点点豆豆〉幼儿欣赏。
师：小朋友，他们回去姥姥家干什么了？
幼：看大戏。
师：那你们想要不敢也一起看一看啊？
幼：想（教师用指偶在手上唱大戏《点点豆豆》）3、学唱歌曲〈点点豆豆〉。
（1）、教导师范演唱两遍，幼儿观赏。
（2）、幼儿伸出小手当舞台，小指偶在幼儿手指上唱歌 。
师：小指偶想起小朋友小手乘的舞台上唱大戏。
4、幼儿学唱歌曲。
（1）、用相同的手指点豆唱歌。拇指爸爸先唱歌，食指妈妈再唱歌，最后中指哥哥也必须唱歌。
（2）、幼儿边唱边点身体的不同部位。
师：想一想我们还能够在身体哪个部位上点豆豆。
5、幼儿结伴游戏点点豆豆。
6、和客人老师一起搞点豆豆的游戏。
师：你们想和客人老师做游戏吗？
三、完结部分7、送来指偶回家。
师：天黑了，我们把指偶送回家里吧！下次再请他们过来玩。
全卷：儿歌《拉大尖头，拽小尖头》拉大尖头，拽小尖头，姥姥家看看大戏，你也回去，我也回去就不想二妞回去。恩……歌曲《点点豆豆》点点豆豆，开花石榴，小狗搬离，喀嚓一门锁。
活动反思
⒈选材合理，合乎小班幼儿的年龄特点。
老师选择的歌曲《点豆豆》，音乐形象鲜明，段落非常清晰，情境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆？甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有趣的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓厚，同时也帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。
⒉教学策略的有效性。
⑴点豆豆中，教师准备的不同颜豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。
⑵在自学认知歌词的部分，教师并没故意地特别强调歌词就是怎么样的，教师通过自身的模拟：辣豆豆确实很美味，快来，我们一起来喝辣豆豆吧，辣不辣？喝至甜甜的豆豆就是什么表情？潜移默化地鼓励孩子熟识认知歌曲，最后稳固点豆豆的游戏，并将两部分串联出来。在和孩子喝相同的豆豆的方式去增进对歌词的认知。 ⑶将整个游戏情境横跨在活动中，调动幼儿的积极性，并使歌唱活动显得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们自己挑选讨厌喝的豆豆，这样孩子们参予的热情更高了，把本次活动推至一个高潮。
⒊教师教态自然、丰富 老师的情绪很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。教师范唱的歌曲也非常动听，在动听的歌声中，孩子们感受旋律，完整欣赏。
建议：多样幼儿的经验准备工作。 在《点豆豆》中，不管就是点豆豆的游戏，还是喝至辣豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的整体表现，都就是须要孩子联系生活经验而整体表现出的。我们显著感觉到孩子在整体表现酸、甜的表情和动作时比较资金投入，是因为他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么主意孩子的饮食，可以躲避这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以使幼儿尝尝，使他们更好的参予活动。
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