《万水千山》教学设计
教学目标：
2、培养学生阅读中国地形图的能力。
3、激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
课前准备：
1、尝试阅读《中国地形图》。
2、搜集祖国山水的资料。
教学过程
一、激趣导入：
师：同学们喜欢爬山吗？去过蒙山吗？蒙山的风景非常优美，咱们一起去看看吧！
蒙山是国家森林公园，是天然氧吧，不光我们想去，外地人也很想去呢！老师给大家准备了中国地形图，请同学们一蒙山在哪吧！到了吗？为什么？
二、合作初探，山水大搜查
山部分：
师：蒙山太小了，可以想像，地形图上的这些山得多大呀！下面咱们进行一个小组大搜查活动，看看哪个小组到的山多。谁来读一读活动要求。
学生汇报
大家到的山可真多呀，中国只有这些山吗？除了刚才我们提到的山，你还知道哪些山？看来中国的山真的是太多了，这些山，并不是单个存在的，它们山挨山，山连山，就象脉络一样，所以又叫山脉，简称山。
水部分：
其实山脉是一种地形，还有一种地形，它们象地球身上的血液一样流淌，滋养着人类和其它生灵，知道这种地形是什么吗？水也就是河流。
中国有两条著名的河流，知道是哪两条吗？
它们在地形图上的哪个位置？谁知道？上黑板来指指好吗？
师介绍黄河长江情况。
除了这两条河流，你还知道哪些河流？
大家知道的河流可真多，请大家注意观察中国的主要河流，看看刚才我们已经提到哪些了？我们刚才说到的河流，还有没标注的吗？是呀，还有沂河、涑河、沭河等等没提到，还有许多我们不知道的河流，更没标呢，看来我们中国的河流真是太多了。
那到底中国有多少水，多少山呢？
这只是祖国山水很小的一部分，看来我国真是山水众多，数也数不清呀。如果让你用一个词来形容，你会用哪个词？（万水千山）
高原盆地平原部分
同学们，山川河流的形成都是由于地壳的运动。伴随着山的隆起，水的奔腾，也形成了高原、盆地、平原等各种地形。让我们一起来一吧，刚才山，我们比哪个小组的多。
学生分组。
学生汇报。
师：去过高原吗？青藏高原呢？有一首歌就是专门歌颂高原的？哪首？知道吗？一起来欣赏，会唱的同学可以随着唱。
为了烘托青藏高原的高，歌曲里的音高也定的非常高，我们竭尽全力也没能达到歌曲的高度，可见高原的高，也不是我们没到过的人所不能想象的。在高昂的歌声里，我们感受到了高原的雄壮与宽广。
受过了高原圣洁的洗礼，我们再来看盆地。
都有哪些盆地呢，谁到了？它们在哪？
看完了盆地，我们再来看平原
都有哪些平原（学生汇报）看看它们的位置吧，从北向南依次是-------
大家请观察，它们都在祖国的哪边?
咱们来看一看各大平原的情况吧。
万水千山总是情 mp3我们看到：这三个平原地质平坦，土地肥沃，是我国农作物的主要产地。
地势特点：
从一幅中国地形图上，我们读出了这么多的信息，如果去掉文字，看看地形图中还剩下什么？请注意看颜，主要有几种？
它们都分布在哪？
师总结：红褐主要分布在我国的西南部，土黄主要分布在中北部，绿主要分布在东部。猜一猜，颜表示了什么意思？
看来，要想真正读懂这幅图，还需要借助--------图例（课件）
给学生看，思考的时间
看到图例，你知道了什么，同位之间小声交流一下。
谁来把你的想法与大家交流一下
生1：长度。
生2：高度。
生3：海拔。
师：所谓海拔就是------，看图例，甲地的海拔是多少，如果回到图例当中，该用哪种颜表示呢（黄、土黄、橙）
师：对，这里1000-2000之间的颜是土黄。那这里这三大块不同的颜，各表示什么意思，你懂了吗？谁来说一说你的理解？
分布在我国的西南部的红褐这一块海拔大约在4000米左右，中部和北部的土黄海拔高度大约在1000-2000米，东部的绿这块多在500米以下。
前面，我们谈到黄河长江都是自西向东流的，你知道是为什么了吗？（西高东低，水往低处流）回答非常准确。这正是我国地势的一个重要特点：西高东低。正是这一特点造成了我国多数的河流都是自西向东流。
我国的地势除了西高东低，还有一个重要特点，请同学们仔细观察，西南部红褐这片最高，中部黄低一些，东部绿最低，就象什么一样？（楼梯、阶梯）
对，非常形象。西南部这块是最高的，我们称为第一阶梯，中部这块稍低是第二阶梯，东部最低，是第三阶梯。
儿歌
中国的地形真有特点，非常有趣，课本上是这样总结的：请同学们齐读。
风景
儿歌中提到，中国有世界第一高峰，珠穆朗玛，有壮丽山河，咱们一起去欣赏欣赏吧！（课件）
欣赏完祖国的山河，你有什么想法。
比例
同学们，我国不仅有富饶美丽的平原，巍峨的高山、奔腾的河流和多姿多彩的高原、盆地。还有着各各样的地形。那么你知道这几种地形的面积比例吗？
从图中，你知道哪种地形最多？哪种地形最少？哪种地形最适合种庄稼？它占百分之多少？同学们，我国是一个耕地比较少的国家，耕地面积不到全世界的7%，而这不到7%的土地却
要承担着世界上20%的人口的生活。人口多，耕地少，你有什么想法？
我国大约有13亿人口，要吃饭穿衣，就要有耕地，可是山地多，平原少，耕地有限，因此要特别珍惜和合理利用每一寸土地。
同学们，这一节课就快要结束了，学习完这些内容，你有什么收获？
三、梳理总结
同学们，山脉、高原、平原，丘陵、盆地、河流，甚至是我们身边的一草一木，都是我们祖国大地上最美丽的风景，它们就象一幅幅神奇美丽的画卷，镌刻在我们心中，祖国江山，如此多娇，华夏儿女，无比骄傲。
下课后请同学们广泛搜集有关祖国风光的图片、视频、音乐、文字等相关资料，下节课将以“祖国风光美如画”为主题举行展示活动。
生活是教育的出发点与最终归宿。因此教育首先必须植根于生活的土壤才不至于成为“无本之木”、“无源之水”。杜威说过：“准备生活的唯一途径是进行社会生活。离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳。”所以解决地理教学中的难题，要求教师能牢牢把握住儿童的社会生活这条主线，通过儿童的社会生活来引导儿
童学习地理。
教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地设计教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，促进身心健康地成长。
地理内容涉及范围较广，探究主题相对较大，探究途径又相对复杂，单凭学生个体力量，很难做到全面细致的探究。因此要注重集体智慧的发挥，把探究内容加以分解，进行合理分工，共同完成地理内容的资料的搜集、整理，有利于提高探究的实效性。
《万水千山》是教科版品德与社会四年级下册第五单元《祖国真大》活动主题三《壮丽的河山》中的内容。现对本节课的主要教学效果总结如下：
1、学生学习的积极性较高。本节课的设计注意遵循学生的认知规律和已有的知识基础，老师的语言有利于调动学生学习的积极性，课件设计新颖，动静结合，利于抓住学生的注意力，所以学生的投入度很高。
2、教学目标的达成很好。通过本节课的学习，培养了学生阅读中国地形图的能力，让学生通过在地形图上查我国主要的高原、平原、盆地、河流等，了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔的国家。
总之，整个教学过程力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程，从中提高学生的学习能力，让学生的思维得到充分发展，真正主动学习，成为学习的主人。
《万水千山》是教科版品德与社会四年级下册第五单元《祖国真大》活动主题三《壮丽的河山》中的内容。这部分内容的设置主要是为了培养学生阅读中国地形图的能力，让学生通过在地形图上查我国主要的高原、平原、盆地、河流等，了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔的国家。
因此，本课的活动设计通过引导学生反复深入阅读中国地形图，在活动中探究，在探究中发现和解决问题，从而得出有价值的结论，逐步培养学生读图能力。
教学目标：
1、让学生借助中国地形图了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
2、通过小组合作探究，培养学生阅读中国地形图的兴趣和能力，培养学生的问题意识。
3、培养学生保护环境的意识，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
教学的根本目的是认识和应用。地理教学需要走出课堂，进行多种形式的探究活动，培养学生探究的能力，引导学生关注社会，热爱生活，促进学生良好品德的形成和社会性发展。
1、从生活中来，在生活中学习地理。
2、到生活中去，用地理指导生活。
要在学习地理知识的同时，学以致用，践行生活中的地理问题，能对当地地理进行了解、分析，提出合理化的建议，有效地帮助学生把道德认识转化为道德行为，达到知行统一，从而进一步指导学生的生活。
综合以上考虑，本节课课后拓展内容为：
请同学们广泛搜集有关祖国风光的图片、视频、音乐、文字等相关资料，下节课将以“祖国风光美如画”为主题举行展示活动。
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