小学语文《快乐读书吧——笑与泪，经历与成长》说课稿及教学反思
一、说教材
本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童成长相关的中外经典小说。这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。
该板块由引言、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。引言以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了成长的故事，故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣，开启阅读中的成长体验。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式，引导学生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。
二、说学情
本次“快乐读书吧”安排的读书活动是整本小说阅读，因此学生的阅读活动在此次读书交流活
动开始之前就应该进行完成。本单元的主题是“小说人物形象”，分享的是作者作品成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢地面对未来。因此，课前安排的阅读活动，除了教材上建议的三本，还可以让学生阅读《草房子》等，让学生在阅读中对成长小说有一定程度的理解。
三、说教学目标
1.鼓励学生阅读成长故事,在交流、阅读、感受的过程中体验阅读成长故事的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点,读懂成长故事中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。
3.在阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
四、说教学重难点
教学重点
引导学生体会成长故事中的人物特点,读懂成长故事中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。
教学难点
在阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
五、说教法学法
针对快乐读书吧的特点，我釆用的主要有引导、讨论交流、 归纳总结等教学方法。
yy熊孩子
六、说教学过程：
板块一　名言导入，揭示主题
1．出示关于书籍的名言。
书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
gai 沧海读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
2．导入：阅读是人生中必不可少的活动之一，在阅读中，我们不仅能够开阔视野，积累语言、获得更多知识，也可以在书中认识不同的人物。今天，我们的学习就是关于阅读的——
快乐读书吧。(同步板书和主题)章子怡 巩俐
朱翰墨3．学生齐读课题。
4．过渡：此次阅读的主题是“笑与泪，经历与成长”。我相信在我们童年的成长过程中，会有很多的欢笑与喜悦，也会有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，相信大家一定有很多话要说吧。
5．学生自由和指名的方式，让学生分享自己童年中印象深刻的人或事。
6．过渡：无论是难过的事情，还是开心的事情，这些都是我们人生的宝贵经历，而我们每一次的经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们勇敢向前。今天，我们阅读的这几部小说，都是关于主人公的成长故事，记录了他们的笑与泪，经历与成长。
央金兰泽歌曲视频板块二　认识文体，感知人物新四小花旦
1．出示《童年》的部分插图和高尔基的图片，引出《童年》这本书。
2．指名学生分享《童年》这部小说的创作背景。
1908年到1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁认为高尔基的经历富有极好的教育意义，便建议高尔基将这一切都写下来，于是就有了高尔基的自传三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》。
3．过渡：《童年》是高尔基自传三部曲中的第一部，介绍的是阿廖沙3～11岁童年的经历；《在人间》则写的是阿廖沙11～16岁的经历，《我的大学》写的则是16岁以后的经历。这种记叙主人公从幼年到成人，从天真无知到成熟的历练过程的小说就是“成长小说”。
4．出示教材引言部分的内容，学生默读并认识成长小说。
5．让学生结合《童年》的阅读经验，尝试理解什么是自传体小说，教师适时指导。