(经典版)
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叙言
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牧场之国第二课时教学设计
这是牧场之国第二课时教学设计， 是优秀的五年级下册语文教案 文章，供老师家长们参考学习。
牧场之国第二课时教学设计第 1 篇
一、教学目标
3.感受到 “这就是真正的荷兰”这句话四次浮现的原因是作者对 荷兰的爱慕和赞叹。
二、教学重点
感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体
五、教学过程
(一)初知荷兰：
1.引入： 同学们， 今天我们要学习的是 22 课——牧场之国(生一 起读题目)。这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课 文(生答)。略读课文要求我们用学过的方法来学习它。 你们知道这个 牧场之国指的是哪个国家吗?荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多， 河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、
2.初步感知：
多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。什么叫牧场?牧场之国又怎样理解?(牧 场是指放养牲畜的地方。 荷兰很适合放养牲畜， 有三分之一的土地是 牧场。 )
师牧场上我的家：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场体面吧。
(二)初读感悟
1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要 请你说出对牧
场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂 静的
2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁?
师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有 收获。现在请你们再次浏览课文，思量：牧场之国是属于谁的?
生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王 国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。 (师借机板书：牛、马、羊、 猪、鸡)
3.积累词语。
多媒体出示词语并朗读
师：作者在描写这些动物的王国时，用了不少优美的词语，老师 从文中了一些，想读吗?
每一组让一个学生读
第一组：专注 仪态端庄 无比尊严 严肃沉默
第二组：骏马 膘肥体壮 飞驰 公爵
第三组：悠然自得 成千上万 赞许 成结队 安闲
第四组：丝绒般 镶嵌 辽阔无垠 天堂般 寂静
学生读时师适时指正错误， 生读后师问： 老师把这些词语分成为了 四组，每组分别在描写什么啊?
(第一组主要写黑白花牛， 第二组主要写骏马， 第三组主要写羊、 猪、鸡，第四组主要写牧场)积累好词，分类积累也是一种好办法。
(三)品读课文
1.第二自然段： (多媒体出示语段)
师：无非，今天我们要领略牧场之国的体面，只读词语，大家觉 得够吗?是啊，我们还要读课文。让我们来细细品读一下课文的第二 自然段，来感受一下第二自然段所描写的牧场美景。
1) 自由轻声读， 把感觉写得美的句子或者词语划出来， 还可以在旁 边注上自己的
感受，一个词、一句话都可以。
2)学生自读之后， 指名读第二自然段： 哪位同学愿意代表大家来 读一读这一段?
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