合理安排文章的结构（二）—— 一事多人
[现在播报]
1、一事多人的记叙文属于复杂的记叙文，复杂在人多、头绪多。
2、本章将帮助我们写好记事的复杂记叙文，分门别类的给我们指点迷津。
3、写事离不开写人，但以写事为主，因此，我们对作文擂台中的文章要从写事的角度去品味，看有哪些可取之处。
[开心一刻]
列宁说：如果优点表现的不是时候，不是地方，那就会变成缺点。
[风向标]
1、懂得在一件事或一个过程中，有主有次的表现人物，让人物相互映衬，相得益彰。
2、能够为文章确立一条明晰的线索，并围绕这条线索组织材料。
[我思我在]
1、有人认为，一件事牵涉到几个人，是几个人一起完成的，因此，写好一件事，就是写好几人。
2、有人认为，长篇小说的主人公都不能多，何况是一篇短小的作文，所以写好一件事也就只能写好一个人。
3、我认为，
[请跟我来]
细察事类巧安排
在现实生活中，许多事情本身很复杂，参与到事件中的人比较多，以记叙这类事件为内容的文章也就是比较复杂的记叙文，只是以记事为主。所谓的“事”，是个内容广泛的概念，日常生活中的一件小事是一件事，比如我们曾经学习过的《走一步，再走一步》；由几件小事构
成一件大事也是一件事，比如琦君的《金盒子》，围绕金盒子作者写了大大小小的事，怀念与兄弟的手足之情；一个过程中综合了许多事，还是写事，比如魏巍的《谁是最可爱的人》。同时，事和人是分不开的。所以，以写事为主的记叙文很难简单的分类。我们姑且以事件的繁简和人物的多少为标准，把一人一事的文章称为简单的记叙文，把一事多人，或多人多事的文章称之为复杂的记叙文。
简单的记叙文前面已述，不再重复。这里以复杂的记叙文为讨论对象，探讨此类文章的写法。以叙事为主的复杂记叙文又可分为三种类型，每种类型各有不同的写作要求。
一、记一次活动类
一次活动，如一次劳动，一次春游，一次体育比赛……这都是我们常写的题材。这类文章有自己的特点，内容较窄，时间也不是很长，头绪也较简单，但涉及的人可能较多。由于是体性的活动，参与的人有目共睹，怎么写出特来就要思量一番。一般来说，我们之所以写这一次活动，一定是在这一次活动中有所得，如物质上的收获，眼界的开阔，思想上的感悟，心灵的感动，对同学新的认识……都是收获，那么我们在记叙这一次活动时，就不能平均用力，只注重记叙这一活动的过程，而是要把力量倾注在收获上，选择那些有代表性的材
料，显现其中所蕴含的意义，从而突出自己的收获。这样就能避免一般化的泛泛而谈。
二、记一个过程类
所谓一个大的过程，是指这一大的过程是由许多的小事组成的，持续的时间比较长，参加的人比较多，头绪比较纷繁，如鲁迅先生的两篇名作《从百草园到三味书屋》、《社戏》都属于这一类，前文持续的时间较长，事件多。后文参与的人物多，“看社戏”这一件大事是由许多小事组成的。我们也经常写这类题目，如《记一次研究性学习》、《初一生活拾零》、《体育艺术节回眸》。这类题目显然是要写一个过程，写一两件事不足以概括全貌，写得太多受到篇幅的限制。因此，写这类文章，我们既要概述全过程，又要细写其中几个典型的事件，既要把复杂的头绪交代清楚，又要围绕线索对材料严加组织，何处该繁，可处该简，哪里当密，哪里当疏，都要处理恰当。这样既让读者纵观这一过程的全貌，又能看到关键的细节和人物。点面结合，才能突出文章的主旨。
三、综合众多事类
有的记事类文章，不一定按时间、空时来考虑文章的结构，而是把众多事件综合起来，从几
个方面去表现中心。在我们所学的课文中，最能体现这一特点的是魏巍的《谁是最可爱的人》。在这篇文章中，作者从志愿军战士的许许多多的英雄事迹中，综合出三个方面的品质，然后每一个方面选择一个典型的例子。第一件事，通过松骨峰战斗的惨烈场景，表现战士们与敌人血战到底的英雄气概；第二件事，写马玉祥冒着浓烟烈火勇救朝鲜小孩，突出战士们对朝鲜人民的爱；第三件事记录了作者与战士的一段谈话，着重展现了战士们热爱祖国和人民的博大情怀。这三件事分别从三个角度来展现志愿军战士的高尚品质，说明他们是最可爱的人。
我们写这类文章的时候不多，当有感而发的时候，也可以一写。如《初三的味道》、《寝室交响曲》等题目，都需要从几个方面综合出特点，再从中选择出最能体现其特点的事例加以记叙。写这类文章，如上文所言，需要我们对生活有独到的感悟，有深刻的认识。把这种感悟和认识概括起来，就构成了文章的主旨。如《初三的味道》，有的人感到是酸甜苦辣俱全，有的人感到沉重中有一丝无奈，还有的人感到这是黎明前的黑夜，这都是各自独特的体会。如果缺乏自己真切的体验，看到别人写酸甜苦辣，我们也跟着写酸甜苦辣，别人在文中说郁闷，我们也叫嚷苦恼，这是人云亦云，没有新意，是失败的文章。
可见，写作文章不仅是个写的问题，关键在于我们对生活的体会和认识，体会得深，我们的文章境界就高，对生活的概括就新。
[秘密武器]
沉沉一线穿南北
写好复杂的记叙文，使文章的各部分都紧扣着中心，必须有一条明晰的线索贯穿全文。记叙的线索是指在记叙文中，能把全部材料串联成一个有机整体的脉络。它起着组织情节，结构全文的作用。记叙的线索多种多样，有的以富有特的事物、景物为线索；有的以中心事件为线索；还有的以时间的推移或者空间的转换为线索；有的甚至以某一句话为线索……对以记事为主的文章，线索特别重要，因为较为复杂的记事文章，头绪纷繁，事件交错，人物众多，弄不好就可能使文章中的材料旁逸斜出，脱离中心。这时，一条明晰的红线贯穿其中，能够与这条线联系起来的材料就选取，游离于这根红线之外的就毫不犹豫地舍弃，以确保材料为文章中心服务。
怎样确定文章的线索呢？需要我们从三个方面综合考虑。
一、根据文章的主旨来确定记叙的线索。
写得太多我们又要说到魏巍的《谁是最可爱的人》。这篇文章是以主题思想确定线索的一个范例。作者说：“‘谁是最可爱的人’这个主题，是我很久以来就在脑子里翻腾的一个主题，也就是说，是我内心感情的长期积累。”他根据这个主题，将这篇文章的线索定为战士们崇高的思想境界和优秀品质，为此，文章先从品质、意志、气质、胸怀几个方面概括赞美志愿军战士，接着选取了松骨峰战斗，马玉祥救小孩，与战士的谈话，三个典型事例从不同的侧面展示了战士们的优秀品质，再联系国内人民和平建设的幸福生活，说明志愿军战士是人民幸福生活的保卫者。纵观全文，作者的选材都贯穿在文章的线索上。
二、根据写作对象来确立文章的线索。
根据写作的题材不同，从而确定不同的线索。如《藤野先生》就是以人物来确定叙述线索，鲁迅先生在东京的所见所闻，这正是见到藤野先生的原因；然后写到仙台与藤野先生的相识、相知、相别；最后写对藤野先生深切的怀念。可见，“藤野先生”这个人物就是文章的线索。还有以事物为线索的，如琦君的《金盒子》，作者笔下的金盒子原是和哥哥共有的玩具，哥哥去世后，自然成了怀念哥哥的纪念品，后来金盒子又把作者与弟弟联系在一起，弟
弟去世后，金盒子又成了怀念弟弟的伤心物。金盒子凝结了手足深情，串起了一连串的往事。作者用金盒子作线索，全文结构紧密，层次清晰，首尾圆合。
三、根据感情的变化来确定记叙的线索。
在文章中，作者情感的变化有助于中心的表达，因此也可以以感情作为线索把全文串起来。比如杨朔的《荔枝蜜》就是典范之作。文章一开头，说自己小时候被蜜蜂蜇过，因而不大喜欢蜜蜂；后来到从化温泉喝了香甜的荔枝蜜，“不觉动了情”，感情有了变化；当他走进蜜蜂世界，感情完全变了，“不禁一颤”，赞叹蜜蜂是可爱的小生灵，以至于自己在梦中变成了一只小蜜蜂。作者把对蜜蜂感情的步步深化，贯穿于全文，使材料凝聚于线索之上，有力地表达了作者对劳动者的歌颂这一主题。还有一篇《十三岁的际遇》也是以感情的变化连缀全文，小作者在七岁时从旧照片上初识北大，到十三岁体味北大，再到十六岁歌咏北大，对母校的感情逐步加深，一唱三叹，十分感人。
[作文擂台]
文一：
难演的戏
“拍部戏吧？”
一人全部举双手赞成。就是嘛 ，这么一个无聊的下午，不来点刺激的，老虎都会变成病猫了。
一阵喧闹之后，终于决定演《白毛女选场》。于是，演员们便要登台亮相了。
“小红，你当白毛女吧。”小红答应了，只是要求“老杨”不准弄乱她的头发。可剩下来的，都是烫手的芋头了。老杨？太土了，做为公司经理大公子的王明才不干呢；穆仁智？奸诈又见风使舵，咱堂堂的税务局里的科长的掌上明珠李平才不当狗腿子；黄世仁根本就是反面人物，这个大院里的伙伴们，哪个不是干部子女，谁去干呢？
头疼。伤脑筋。作为导演的我就只好去各个击破，“王明，咱们只是做做游戏而已，何必太认真呢？”“李平，要不你当一回黄世仁吧，呆会儿老杨还得向你下跪呢，你想想，多威风！”……
可是，小伙伴们，你有钱，我有势，他爸爸是什么来头，他哪个亲戚又是大人物，院子里热闹了，都攀比起来。
只好抽签了。王明、李平分别接掌黄世仁、穆仁智，我最惨，当了个“老杨”，几个人都吵吵嚷嚷，甚至都说要散伙，只好试试再说。
于是，我用白毛巾包了头，有一句没一句地嚷：“家里几天揭不开锅……”“穆仁智”哭丧着脸说：“老杨……”
“黄世仁”杀猪似地叫：“少装穷了！”
戏中途破产，都不演了，有失“名门”身份。我呢，才不向死王明叩头呢，弯腰都只有窗户——没门。
游戏就这样草草完了，可是我总觉得大家又都掉进了一个莫名的大剧本中去了。
场外评说：
一个游戏（实为“课本剧”）原本能演得精彩纷呈，中途却不欢而散，只因小演员不愿扮演与
自己“名门”身份不相称的角，故事耐人寻味，情节波澜起伏，构思独具匠心，富有创新精神。语言生动、简洁、诙谐，妙趣横生，显示出作者扎实、老练的语言表达功底。它其实是一篇意蕴颇深的小小说，由此可窥出小作者平时阅读积累的厚实。
文二：
“战火纷飞”的日子里
小学生活与初中生活就是不一样。小学里，我对大哥哥、大们总是羡慕不己，羡慕他们风度翩翩、英姿潇洒。可成了初中生后，面对这节奏明快的中学生活，又不禁回想起小学时那天真烂漫无忧无虑的日子，有时，竟产生一种回到小学的冲动。
闲暇时，我总情不自禁地回忆起刚上小学时的情景，那笑声似乎还在耳边回荡着。 刚从幼儿园转来，彼此都不相识，当然不是那么活跃。可没过几天，就都混熟了，不久，各班各组便都成立了“帮派”。如武侠小说里的“少林”、“武当”，也有动画片里的“红缎带”等。谁要是想入派，只要遵守两条守则：不与敌派来往；同吃苦共患难！但有敌人来犯，众派便会匆忙推出文武全才的“总司令”，以便在“誓死保卫领上”时，龙有首，忙而不乱。
一次，“敌班”的几个“小兵”竟突袭我班的阵地，并对我方人员动手动脚，使我班英名受到极大的影响。这使我方的“司令员”大为恼火，决定立即派出最大阵容“武当派”，来好好教训一下那几个“亡命之徒”。当然，“敌班”也不会袖手旁观，立即派出了享有盛誉的“红缎带”军团，前来救驾。这样，一场激烈的自卫反击战便在教室门前展开了。
战士们“拳脚并用，你来我往，难分上下。一旁双方的助威者们也唇舌剑，你“拼”我“杀”，寸步不让。但见叫喊声、厮杀声、助威声混在一起，响成一片，热闹非凡。只可惜，那以往只能以多胜少，自称最厉害的“红缎带军团”还没等我班使出“太极”的绝技，就已一败涂地了！也许是他们“老总”把我们的“太极”之意领悟成“急忙逃跑”了吧。我军一鼓作气，乘胜追击，冲进“敌方”“阵地”。那“敌人”己无招架之功，只能“丢盔弃甲”狼狈逃窜，躲进了“防空洞”——教室。“我军”凭着性子不顾 一切直捣“敌人的老窝”，一举攻破了一班教室的大门。此时，他们才纷纷告饶，以灭我等燃眉之火。
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