一、2016年高考江苏卷阅读下面的作品,完成13 ~16题;
会明
沈从文
①会明是三十三连一个火夫;提起三十三连,很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战;事情已十年了;如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜,十年前参加过革命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了;旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着,他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话;
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官;这一次,三十三连被调到黄州前线,会明老早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全;他算定这热闹快来了;在开向前线的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但是他还唱歌;一歇息,就大喉咙说话;
③驻到前线三天,一切却无动静;白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,或者这时候前哨已有命令到了或者有夜袭的事发生了或者有些地方已动了手他打了一个冷战,爬起身来,悄悄地走出去望了一望帐篷外的天气,走近哨兵旁边,问：“大爷,怎么样,没有事情么”“没有;”
“我好像听见声;”“说鬼话;”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去了;他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜烂处就发了臭；再过一天,全身就有小蛆虫爬行;为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下;
④然而前线的光景和平了许多;这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不太高兴的事情;人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一种解决：打赢了,就奏凯；败了,退下;总而言之,一到冲突,真的和平也就很快了;于是,他逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开开火后就可以擢升营长;可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了;
⑤去他们驻防处不远有一个小村落,看看情形不甚紧张,就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁,来同这些副爷冒险做生意的; 会明常常到村子里去;一面是代连上的弟兄采买一点东西,一面是个把乡下上年纪的农民谈一谈话;他一到村落里,到谈话的人,就很风光地说及十年前的故事,有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮,譬如本来只见过都督蔡锷两次,他说顺了口,就说是四五次;他随后做的事是把腰间缠的小小三角旗取了下来;“看,这个”看的人露出吃惊的神气,他得意了;“看,这是他送我们的,他说“嗨,勇敢点,插到那个地方去”你明白插到哪个地方去吗”听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……
⑥因为这慷慨的讨论,他得到一个人赠送的一只母鸡,带回帐篷,用一个无用处的白木子弹箱安置了它,到第二天一早,木箱中多了一个鸡卵,第三天又是一个,他为一种新的兴味所牵引,把战事的一切全忘却了,他同别人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人讨论儿女一样;他夜间做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫;鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡,小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白的茸毛,啁啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子;白天有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈的柴堆成塔形;遇到进村里去,他把这笼鸡也带去,给原来的主人看,像那人是他的亲家;从旧主人口中得到一些动人的称赞后,他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了;”看样子,为了这一鸡雏发育的方便,会明已渐渐地倾向于“非战主义”了;
⑦后来,和议的局势成熟,照例约好各把军队撤退;队伍撤回原防时,会明的财产多了一个木箱,一个鸡的家庭;无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望;但他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的;六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑的意义,是没有一个人明白的;
有删改
13．第④段中会明为什么逢人就问何时开火请简要概括;6分
14．文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态请简要分析;4分
15．文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用;4分
答案
13．战争让他重温三十三连的荣耀,体现他作为一名士兵的价值；战争如拖到六月,死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了,无论胜败,对他而言都是一种解决;
14．第一处,向别人吹嘘过去的荣耀,满足虚荣心,体现内心的空虚,第二处,从喂鸡的成就中获得满足,体现内心的充盈;
在你怀里的微笑15．这个细节贯穿全文,前后呼应,体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望,形成一种反差的艺术效果;
16．这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中,会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到“非战主义”,会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富,会明的生命变得更加立体;
考点定位分析作品结构;能力层级为分析综合C;
名师点睛对于原因题,首先要认真审题,从题干中审出答题的模式以及寻答案的区域;比如本题,“第④段中会明为什么逢人就问何时开火”,应先到第四段到“逢人就问何时开火”这一内容,然后结合上下文分析原因;寻原因的时候,尽量按照由近及远的原则进行;
14．试题分析：题干中问“文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态”;首先到画线句,分析句子所写的内容,然后结合上下文分析此处体现出的精神状态;第一处,可以联系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含烟管一面说”来分析；第二处,可以联系前面会明的表现分析;
考点定位欣赏作品的形象;能力层级为鉴赏评价D;
名师点睛塑造人物形象的方法有：直接描写和间接衬托;直接描写包括：动作、语言、肖像、
神态、心理;间接衬托主要是借助他人他物以及环境对中心人物进行衬托;本题所给的画线句子属于语言描写,语言描写可以表现出人的性格,也可以体现出人的精神世界;一要抓住说话的具体内容,二要结合说话时的神态进行分析;
考点定位分析作品结构;能力层级为分析综合C;
名师点睛作用题一般可以从如下几个角度作答：一是情节结构上,设置悬念,引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；照应前文,推动情节发展；起线索作用；埋下伏笔;二是人物形象上,刻画人物性格,表现人物情感;三是主旨表达上,表现主旨或深化主题;根据要求组织语言表达：XX情节事物在文中有……作用结构,突出了……,表现了…… 内容
16．试题分析：题干要求“请探究小说结尾‘微笑的意义’的意蕴”,这是探究题;首先到结尾“微笑的意义”这一内容,然后结合文章的主旨探究其意蕴;答题的时候要注意多角度;该短语出自文章最后,故应结合最后几段的语境分析理解“微笑的意义”,可以联系“但他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福”“六月来了,这一连人没有一个腐烂”“看样子,为了这一鸡雏发育的方便,会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”这些句子分析;
考点定位从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;能力层级为探究F;
名师点睛作为探究题,首先要审题,从题干中审出探究的方向和答题的模式；然后要回顾所学的知识,寻探究的角度;探究思想意蕴要善于从情节、人物、环境、主题等方面切割小角度,善于将文本中的人或事抽象化、符号化;探究情感意蕴要抓住文本中不同的人、事、物,再分别探究作者对他们的情感态度;启示感悟类的探究题则多以故事情节、人物形象特点及其社会意义为依据;
二、2016年高考山东卷阅读下面的文字,完成19~22题;
天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意;你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁边肯定会这样说的;马骁驭不禁微微一笑;
到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬了起来;①他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明;
马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己依然算得上英俊,就算减去百分之三十的夸大,也还不错;
吴秋明快速走来,难得地穿了件蓝小碎花的薄棉衣,看上去是旧的;马骁驭心里打了一个闪,想
起了母亲;也许是注意到了马骁驭的眼光,吴秋明上车后主动解释说,这件衣服会让孩子们感到亲切;
马骁驭说,你真有心;
吴秋明说,你知道那个着名的“绒布妈妈”实验吧
马骁驭说,不知道;
吴秋明说,是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验,他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开,关在笼子里用奶瓶喂养;他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些,但却总是吮手指头,发呆,神情漠然;他分析是缺少母爱的缘故,于是给小猴子做了两个假妈妈,一个是有奶的“铁皮妈妈”,一个是没有奶的“绒布妈妈”;结果哈洛惊奇地发现,小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶,绝大多数时间,它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里;这个实验说明,母亲并不仅仅意味着有食物,还要有温暖的怀抱;温暖的怀抱对小猴子来说非常重要;
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