人教部编版五年级语文下册 第一单元 主题阅读——童年往事
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一、阅读短文，完成练习。
月迹（节选）
贾平凹
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去它吧。”
我们越发觉得奇了，便在院里起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷
花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地、甜甜地睡了一会儿。
1.童年、童趣、童真，是刻在每个人心灵上的一枚印章，选文中作者回忆了兄妹几人在月夜干什么呢？用几个四字词语概括他们当时的心情。（4分）
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2.给文中画“____”的句子换个说法，并保持句义不变。（3分）
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3.下列对选文中画“  ”的句子理解最恰当的一项是（  ）（2分）
A.月亮的倒影是作者想象出来的。
B.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
C.因为作者非常喜欢月亮，所以觉得它似乎随处可见。
4.月亮是季羡林、贾平凹童年生活的一枚印章，也同样是许多诗人的情感寄托，你知道哪些与月亮相关的古诗句呢？请写出两句。（4分）
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二、阅读短文，完成练习。
我的油布伞
下雨了，小巷深处，涌出了许许多多的伞，红的、花的……
看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。遇上雨天，常被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我还小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，便说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把！”听了娘的话我半信半疑。那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一扳，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。这一夜我伴着织布声入梦。一早醒来，织布机还在响着。啊，娘织了一夜的布。我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。”
终于有一天，她从集市上卖布回来，一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱，说：“拿去吧，你要的伞！”
啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。我偶一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，
心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，那把黄油布伞一直伴随着我。渐渐地，那把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔了它。熟悉我的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气，我都不去管它，只是笑笑。殊不知，我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，我忘不了母亲和母亲对我的爱。
1.梳理短文内容，下列概括正确的一项是（  ）（2分）
A.“我”想买伞→娘答应买伞→娘熬夜织布→娘买回伞→伞一直伴随着“我”
B.“我”盼伞，娘沉思→娘答应买伞，“我”不要伞→娘买回伞→“我”得到伞→伞一直伴随着“我”
C.“我”淋雨生病→“我”想买伞→“我”不要伞→“我”得到伞→伞一直伴随着“我”
D.“我”买伞→娘熬夜织布→娘买伞→伞一直伴随着“我”
2.读画“   ”的句子，体会“我”的心情。（4分）
第一句话表现了“我”（  ）的心情，第二句话表现了“我”（  ）的心情。
A.懊丧       B.欣慰       C.欣喜       D.感动
3.下列对短文内容的理解错误的一项是（  ）（2分）
A.文章的开头描写了“我”在小巷中看到的景象，承接标题，并与结尾形成呼应。
B.本文采用了倒叙的记叙顺序。
C.本文以“伞”为线索，表现出母亲对“我”深沉的爱。
D.本文写了“我”小时候想要一把伞，可家境贫寒，母亲为此熬夜织布给“我”买伞的事。
4.短文中有多处语句直接表达了“我”的思想感情，请你出一句，用“   ”画出来。（2分）
5.短文表达了作者怎样的思想感情？（3分）
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三、阅读短文，完成练习。
童年的甜（节选）
尤今河静静
“麦芽糖，麦芽糖！”
这个喑（yīn）哑的喊声，是童年里一个永远的诱惑。
麦芽糖，安静地躺在一个小小的木桶里。提着小木桶挨家挨户地叫卖的，是个脸上布满了风霜的老头儿。他的叫卖声，就像是一根根无形的绳索，随意一抛，便把屋里的小孩子全都捆得牢牢实实的，轻而易举地拉到身边来。
老头儿坐在小板凳上，踌躇满志地环顾四周有如蚁聚集的小孩子们，微笑地掀开木桶的盖子。瑰丽的金光倏（shū）地蹿出，小孩子们推推搡（sǎnɡ）搡，纷纷探头去看，哗哗之声不绝于耳，①唾液像决堤的河水，在嘴里恣意泛滥。
②老头儿慢条斯理地取出一根竹签，往桶内猛地一插、一提、一卷、一拉，一团麦芽糖，便缠绵缱（qiǎn）绻（quǎn）地粘在瘦瘦的竹签上，在温暖的阳光下，得意扬扬地绽放着绚丽的亮光，把小孩子们的童年照得亮晶晶的……
每到这时，孩子们便纷纷从衣兜里搜出不知是用了哪种理由，从父母那要来的零花钱，挥舞着喊道：“我要，我要……”买到手的并不会一口一块就融化了，③而是捏着那糖，慢慢嗍（suō）着，到了最后，拇指和食指被糖粘住，分不了家，连牙也粘住了！吃罢了糖，然后是慢慢地细致地嗍着拇指和食指，再去河边洗净脸和手，大家相视一笑，打道回府。偷吃的“罪证”当然不会留下，唇齿间留下的只有麦子的清香和糖的甜味，哪怕是最后那一丝焦香的苦味，也是值得回味！
“士别三日，刮目相看。”昔日土里土气的麦芽糖，已经脱胎换骨地变成另一种可供玩赏的零嘴了。一个中年妇女，以精妙的手艺，将液状饴糖绘制成栩栩如生的动物，赋予奄奄一息的麦芽糖以全新的生命力。我拿着那条气势万千的巨龙，轻轻地咬了一口，薄薄的麦芽糖，脆脆的、甜甜的。
我走了一段长长的人生路而重新品尝麦芽糖，却有了一番新的感悟。童年的甜，是亲爱的父母赐予的；成年的甜，却是靠自己的努力挣来的。偏偏有人不明白这个浅显的道理而异想天开地奢望父母给予的甜能够延续一辈子，着实令人慨叹啊！
——选文有删改
1【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。
（1）踌躇满志：_____________________________________________________________
（2）慢条斯理：_____________________________________________________________
2【品读句子】读文中画“   ”的句子，体会作者表达的思想感情，完成练习。
（1）第①句话运用了_________的修辞手法，把_________说成是_______________，生动地表现出麦芽糖对小孩子们的_______________。
（2）第②句话主要是对卖糖老头儿的_________（语言 动作 神态 心理）描写，表现了小孩子们________________________心理。
（3）第③句话是对小孩子们的_________（语言 动作 神态 心理）描写，表现出小孩子们对这来之不易的麦芽糖的_________之情。
3【整体感知】默读短文，作者围绕麦芽糖重点描写的童年往事不包括（  ）
A.卖麦芽糖的老头儿提着小木桶挨家挨户的叫卖声。
B.孩子们慢慢嗍着麦芽糖，视若珍宝，偷吃后又去河边洗净脸和手，消灭“罪证”。
C.孩子们的父母给孩子们钱买糖。
4【理解句子】说说你对画“   ”的句子的理解。
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四、阅读短文，完成练习。
系在风筝线上的童年（15分）
人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却
从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教，我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。