你怎么舍得伤害我
控辍保学案例分析

五十二个宝，一个都不能少
——初中班主任控辍保学工作案例分析
控辍保学工作是初中阶段一项重要又艰巨的工作，因为学生辍学的原因是多方面的。针对这些情况，班主任可以利用自己的工作特点，在班级管理中多渠道多方位好此项工作。
不能让一个孩子掉队，是我多年来坚持的班主任工作信条。为了做好我每接一个班的控辍工作，我都动了很大的心思，采取了各种措施。万人中学城成立之后，班级学生来自县城和不同的乡镇，而且大多数孩子还要住校，我们班主任的控辍保学工作更是加大了难度。所以并校以来，在控辍保学工作方面我更是绞尽脑汁，倾注心血。
案例：去年的十二月初，当我班的王向博同学向我提出要回家陪奶奶，不来上学的想法时，我的心倏地一沉。去年秋天开学不久，我就了解到我班王向博特殊的家庭情况，他的妈妈在
他上四年级的时候因病去世，而且家里因为给她的妈妈看病已经负债累累，为此他的父亲远走他乡打工挣钱还债，他和年迈的爷爷、奶奶生活在一起。他的学习成绩处于中下等，在小学阶段他一直受到同学的欺负和排挤。因此我对他予了更多的关爱和照顾，但是他始终没有完全进入学习状态，提不起太大的兴趣。前几天，就因感冒，已在家休息了几天。
虽然，辍学这件事在他看来合情合理，却一直悬在我的心头。但是，我又怎么舍得让一个十三岁的孩子，从此告别校园，与读书无缘。
我马上召集了班干部，探讨了挽留他的办法，同时我决定召开一次特别的班会，班会的主题是“52个宝，一个都不能少”。第二天的下午，为了挽留即将辍学的王向博的班会召开了。我简单地讲了几句，然后是班长讲话，接下来几个同学主动发言，他们都陈述了让他留下来的理由，有的学生说着说着，情不自禁地哭了。最后每个学生都对他说了一句话，每个孩子都不约而同地说了一句话“王向博，希望你留下来。”我看到，他的眼角潮湿了，内心在剧烈地斗争，他的脚动了一下。我认为时机已成熟，就走到他的身边，抚摸着他的头，温柔地对他说说：“王向博，老师都看见你脚动了，别走了，好吗”在我的鼓励和同学们热烈的掌声中，他终于下定决心，走上讲台。他鞠了一个躬说：“谢谢大家！”台下又是一片真诚的掌声。沉
默了一会儿，他又轻轻地说：“我不走了。”再次响起一片持久而欢快的掌声，我欣慰地笑了……
反思：学生辍学的原因是多方面的，有的学生因学习基础差，学习任务繁重而厌学，有的因感觉不到集体温暖，有的因受“读书无用”思想影响等等。因此我们要摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢，再对症下药。
一、进行理想教育  激发学习兴趣
热烈的学习愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动因。因此，我们应该对学生进行理想教育，使他们产生强烈的学习愿望。如果学生没有明确的学习目的，没有乐学好学的品质，没有良好的行为习惯，他们的学业就很难坚持下来。每年新生入学，我在学前教育周都会用本校品学兼优的学生实例来鼓舞和教导新生，让他们到学习的榜样。
二、全面关爱学生，实现教育公平
班级中最容易辍学的是那些“双差生”，作为教师，我们应该给予他们关爱，使他们产生自信，而“双差生”家庭情况大都很特殊，主要表现为留守学生、单亲家庭，孤儿孤女、或者父
母关系不和等。这些学生是班级中的弱势体，他们在家庭中原本就缺少关爱，所以更需我们老师给他们“偏爱”。
由于各个学生的情况有所不同，所以我们要寻求适合学生自身发展的教育。而各种教育都应以真诚的关爱学生为前提，切实做到“一做”“一不做”。
“一做”即做到和每个学生切实沟通。对于学生，他们最喜欢像朋友一样、能志同道合，会理解他们的老师。他们一旦认可，就会把心里最隐秘的角落都坦露出来，寻求你的认可和帮助，老师的话语也很容易被他们接受。师生之间能切实沟通，我想我们老师要注意的有很多，首先是要做到公正。师生的沟通是建立在学生信赖老师的基础之上的，公正是学生信赖老师的基础。
“一不做”就是不轻易批评和体罚学生。不要轻易批评学生，是因为每个人都有可爱之处，老师不要无休止的扩大一个学生的缺点，更不能一味地挖苦和贬低，面对“差生”一次又一次不好的表现，我们的评论要慎之又慎。把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。
三、关心后进生，照顾特困生