可能性
课前准备
教具准备PPT课件
教学过程
⊙谈话导入
之前，我们学过一些可能性的知识，大家还记得多少？(学生自由回答)
这节课，我们进一步来复习可能性的相关知识。
⊙回顾与整理
1．确定现象和不确定现象。
(1)确定现象。
可预言的现象，即在准确地重复某些条件的前提下，它的结果总是确定的。如在一个标准大气压下将水加热到100℃，水便会沸腾。
(2)确定与不确定。
举例说一说什么是确定与不确定。
②不确定：生活中还有一些事件时而发生，时而不发生，这些事件的发生是不确定的。例如：晴天、雨天。
(3)一定、可能与不可能。
举例说一说什么是“一定”“可能”与“不可能”事件。
①无论在什么情况下都会发生的事件，是“一定”事件。例如：摸球，盒子里有2个红球，一定能摸出红球。
②任何情况下都不会发生的事件，是“不可能”事件。例如：摸球，盒子里有2个红球，不可能摸出绿球。
③在某些情况下会发生，而在其他情况下不会发生的事件，是“可能”事件。例如：摸球，盒子里有1个红球，1个绿球，有可能摸出红球，也有可能摸出绿球。
2．事件发生的可能性。
如何描述事件发生的可能性大小？
某些事件发生的可能性有大有小，对事件发生的可能性大小，可以用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”“可能”等词语来描述。
3．游戏输赢的可能性。
游戏的输赢取决于游戏双方各自出现的机会。出现的机会多，则赢的可能性大；出现的机会少，则赢的可能性小；出现的机会均等时，游戏的结果一般仍会有输赢。
⊙典型例题解析
1．课件出示典型例题1。
用数字表示“太阳西落”“长生不老”的可能性。
分析 用数字表示可能性时，“不可能”这种可能性可以用0来表示；“一定”这种可能性可以用1来表示。
解答 “太阳西落”的可能性用1表示；“长生不老”的可能性用0表示。
2．课件出示典型例题2。
一个口袋里一共有20个球，其中有3个红球，4个黄球，13个蓝球，每次从这个口袋里摸出1个球，求摸出蓝球的可能性。
分析 在这个口袋里，一共有20个球，每个球都有被摸出的可能性，因此每个球被摸出的可能性就是
120。蓝球有13个，它被摸出的可能性是120
乔家大院主题曲的13倍，即1320
。 解答 1÷20＝120 13×120＝1320
蔡妍 两个人⊙探究活动
1．出示探究题。
甲、乙两个学生做套圈游戏。
(1)用下面哪几种方法决定谁先套是公平的？
①抛硬币，正面朝上甲先套，反面朝上乙先套。
②做“石头、剪刀、布”的游戏，谁赢谁先套。
③掷骰子，点数大于3甲先套，小于3乙先套。
(2)如果套圈的有3人，可以用什么方法公平地决定谁先套？
2．小组合作，讨论、分析，弄清结论。
3．汇报结论及相关理由。
杨曼莉明确问题(1)的结论及理由。
预设
生1：方法①公平。抛硬币时，共有正面朝上和反面朝上两种情况，正面朝
上的情况有一种，即正面朝上的可能性为12
；
反面朝上的情况也有一种，即反面朝上的可能性为12
。 生2：方法②公平。做“石头、剪刀、布”的游戏时，输赢现象发生的可能性相等，所以这个规则是公平的。
生3：方法③不公平。因为骰子上的点数分别为1、2、3、4、5、6，点数大
一起向未来英文于3的有3种，小于3的有2种，点数大于3的占36＝12，小于3的占26＝13张耀扬资料
。所以这个规则是不公平的。
明确问题(2)的结论及理由。
预设
生1：在游戏规则里，如果每种现象发生的可能性都相等，这个规则才是公平的。
生2：可以用掷骰子的方法。
点数是1或2，甲先套；
点数是3或4，乙先套；
点数是5或6，丙先套。
因为每种情况出现的可能性都是26＝13
，所以这个规则是公平的。 4．小结。
在游戏规则里，如果每种现象发生的可能性都相等，则这个规则就是公平的；如果每种现象发生的可能性不相等，这个规则就是不公平的。
⊙课堂总结
通过本节的复习，你有什么收获？心疼谭松韵
⊙布置作业
教材99页6、7、8题。
板书设计
可能性
1．确定现象和不确定现象一定可能不可能2．事件发生的可能性可能性的大小
3．游戏输赢的可能性取决于各自出现的机会4．游戏规则的公平性可能性相等
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