ENGLISH ON CAMPUS
2022年45期总第641期
人工智能背景下大学英语教学变革实效性研究
摘　要：随着信息技术，特别是人工智能的不断发展，大学英语教学模式也在不断改革。将人工智能融入大学英语教学，有利于教师协同合作，整合英语教学资源，进行个性化教学，从而提高英语教学质量，提高学生的学习自主性，增强学生的综合素养。人工智能与大学英语课程相结合，将推动大学英语课程的信息化建设。本文以大学英语教学为研究对象，阐述了传统大学英语教学存在的问题，分析了人工智能与大学英语相结合的优势，提出了人工智能在大学英语教学中的应用模式，对人工智能背景下大学英语教学变革的实效性进行了研究。
关键词：信息技术；人工智能；教学模式；大学英语教学；教学变革
作者简介：张丽珍（1981.04-），女，山东寿光人，潍坊科技学院，讲师，研究方向：英语教学、英语语言学。
互联网时代的来临使人工智能成为社会关注的焦点，随着人工智能技术的发展和人工智能产品的广泛运用，人工智能已经渗透到社会的方方面面，也给高校的英语教学模式带来了巨大的机遇与挑战。人工智能是以大数据为基础，通过计算机视觉、语音识别、自然语言处理等一些复杂的算法，对数据进行分析和处理。只要大数据足够庞大，就可以对主体进行精确判断。人工智能可突破传统课堂的时空局限性，使学生随时进行学习，丰富了学生的学习内容，开拓了学生的思维和眼界，有利于学生综合能力的提升。
一、传统大学英语教学存在的问题
（一）对学生的口语训练不重视
传统的大学英语课堂上，教师带领学生进行教材内容的学习，主要是分析课文、分析重点单词和句子、背单词、读课文等。但是学生亦步亦趋的阅读不利于学生提升口语能力，所以大部分学生学的是“哑巴英语”，知道单词的意思，也能阅读一整篇课文，也会写出完整的英语作文，可是让他们进行实际的口语交流，便会出现语音、语法错误，对一些单词不够熟悉。学生缺乏英语训练环境，学生的口语问题尤为突出。教师在平时的课堂教学中，重点培养学生的阅读能力、写作能力等，而英语口语不是依靠课堂上短暂的教学就能提高的，而且我国大部分学生的英语口语能力较差，缺乏主动学习口语的意识。对于英语学习，大学生重点关注的就是四六级考试，但大学英语四六级考试中缺乏对学生口语的考核。从整体的外部环境来看，对大学生口语能力考核的重视程度不高。
（二）听力训练效果差
在大学英语课堂上，教师主要通过播放录音的形式，带领学生进行听力习题的训练。可是大部分学生听力基础较差，即使是一句一句地听，学生还是听不懂，只能听到关键词然后进行选择。学生听完之后，再对照原文进行复听，在原文材料中出选项内容，可是很大一部分学生看了原文也不明白其内容。因此，大部分学生做英语听力题时就是靠运气，听到了哪个词，碰巧选项里有，就选择它作为答案。而教师忽视了这个问题，认为学生选对了就是听懂了，有些教师甚至认为带领学生逐字逐句地听过了就算完成教学任务了。这样的训练结构过于单一，会削弱学生的英语学习兴趣，进而影响课堂教学效果。
（三）翻译和写作水平提升困难
翻译和写作是英语学习的重点内容，学生的英语综合能力主要体现在这两个方面。在传统的大学英语课堂上，翻译和写作的专项训练就是带领学生学习四六级真题中的内容。可是学生的英语基础存在差异，有些学生很快就掌握了，
张丽珍
基金项目：本文系山东省教育科学“十四五”规划专项课题“智能化时代‘AI+教师’模式下高校英语混合式教学效能监测研究”（项目编号：2021WYB022）的研究成果。
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有些学生领悟较困难，可是教师不会专门对领悟较困难的学生进行再次讲述，只是让他们课下多学习，把关键词和英语写作手法背下来，这导致学生的英语翻译和写作水平参差不齐。学生即使课下背会了，也不知如何实际应用。由于课堂时间及其他一些客观因素，教师很难对学生进行专项训练，导致英语基础不好的学生很难提高翻译和写作水平。二、人工智能与大学英语教学相结合的优势
（一）打造个性化的学习空间
人工智能以大数据和云计算为支撑，可以对学生的学习情况、学习薄弱点、个人兴趣爱好等进行全方位分析，可以为学生提供丰富多样的学习内容，满足每一个学生的学习需求。针对口语不好的学生，人工智能可以像单人外教一样，与学生进行口语交流，根据学生的英语基础，由易到难，针对其口语的薄弱点，对学生进行反复训练。同时推荐不同的学习资料和学习视频，学生在学习之后还要进行相应的习题训练。人工智能还能向教师反馈学生的学习情况，方便教师对学生进行全方位了解。在课堂教学中，教师对学生的共性问题进行解答，也可以对学生进行一对一培训。人工智能与大学英语相结合，打破了传
统教学模式，提出了针对不同学生的个性化学习方案，有利于增强教学效果，激发学生潜能。
（二）提高了教学质量
在传统教学模式下，由于课堂时间有限，教师只能“以大局为重”，把教学重点放在大部分学生的共同需求上。但是在人工智能的帮助下，学生在课前就对课程内容有了了解，明确自己存在哪些不足，带着问题走进课堂，提高了课堂学习效率。教师通过人工智能的分析和计算，综合了学生的问题，让课堂教学更有针对性。人工智能通过对学生课堂学习情况和课后习题情况的分析，将学生的薄弱点反馈给教师，促进师生之间的有效交流。教师在人工智能的帮助下，针对学生的不足之处对课程内容进行合理安排和规划，提高了教学质量。
（三）完善教学考核内容
贾卿卿人工智能可以结合学生的课前预习情况、上课情况、习题完成情况、考试结果等对学生的学习效果进行全方位的分析。学习是一个持续的过程，以往的教学考核更侧重于对学习结果的考核，以至于有些学生平时上课不努力，考试前挑灯夜读，而且单一的试卷也无法对学生的学习进行全方位地分析。人工智能与大学英语教学相结合后，学生学习的全过程，包括课前预习、上课情况、课后作业的完成情况等都被人工智能记录并评价。同时教学考核不只是课程结束之后对学生的学习效果进行评价，而是穿插在学生学习的过程中，比如对学生学习某个章节，甚至某个知识点的情况进行评价，并反馈给教师，教师结合
学生的情况对教学方案进行优化，使教师及时发现问题、解决问题。
三、人工智能在大学英语教学中的应用
（一）口语训练
人工智能的发音系统，可以根据学生的英语基础、个人爱好等向其推荐相应的学习资料和教学视频。英语口语训练需要学生置身于某种情景之中，动用自己所能想到的单词、句子等进行口语交流。教师在上课时，可以根据学生的英语基础和兴趣爱好进行两两分组，给出一个具体的情景和关键词，让学生进行自由的口语交流，借助人工智能记录和分析学生在交流过程中出现的问题以及需改进的地方，人工智能可进行相应单词、句子的推送，加深学生的印象。教师再结合全班学生的共性问题进行专项训练。在教学之后，通过人工智能把每一名学生的学习情况和后续的练习发到学生的个人账号上。人工智能可以对学生进行个性化的教学安排，丰富教学内容，提高学生学习口语的兴趣，有效增强学生的口语能力。
（二）听力训练
人工智能的应用，解决了传统听力训练模式单一、内容枯燥难懂的问题。人工智能可以结合学生的实际情况，对听力内容进行合理推送，增强听力教学的个性化和趣味性。根据学生的英语基础、听力水平、个人兴趣爱好等，打造沉浸式的听力环境，提高学生的注意力，营造良好的听力学习氛围。听力材料的
难易程度、语速、内容等都可以进行调节，同时学生可以对自己的资料库进行丰富，可以上传自己的阅读文章，学生听自己的阅读内容，会有很强的熟悉感和归属感，在听力训练的同时也增强了口语能力。学生的听力训练情况会反馈给教师，方便教师掌握每一名学生的学习情况，有利于让学生进行个性化学习。
（三）翻译和写作训练
以往学生主要通过翻译软件来完成翻译任务，这样翻译出来的内容语法错误比较多。而且学生经常使用翻译软件，很难提高翻译和写作能力。把人工智能融入英语课堂，可以提炼出翻译的重点和难点，结合教师的帮助，学生对翻译内容的重难点进行分析。学生完成翻译任务之后，人工智能会对学生的翻译情况作出评价，让教师更加直观地了解学生的翻译能力。翻译和写作考查的是学生对于英语知识的综合运用能力，人工智能可以结合学生的实际情况，对学生翻译和写作的文章进行分析，制订相应的学习计划。比如对单词、长难句、语法内容、阅读习题等进行合理分配，学生
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完成任务后有相应的考核。同时将学生的学习情况反馈给教师，帮助教师对学生进行管理，在教师的帮助下学生及时查漏补缺。
四、人工智能在大学英语教学中应用的实效性
（一）提高教师对人工智能的认知水平
大数据背景下，人工智能对我们的生产、生活、工作、学习产生了深刻的影响，在大学英语教学中也有了一定的应用，但是不可否认的是，现阶段我国大学英语教学过程中对人工智能的应用还处在比较基础的阶段。教师对人工智能的认识不足，在目前的教学中只是利用互联网查资料等，大数据深层次的内涵还没有发掘出来。因此，必须提高教师对人工智能的认知水平，只有深刻地了解，教师才能更熟练地将人工智能运用到课堂教学中，最大限度地发挥人工智能的优势。
（二）整合大学英语教学资源，进行个性化教学
教师要合理利用人工智能，对英语教学资源进行收集、分析和整理。在教学过程中，教师深入分析教学内容，针对课程中的重难点进行拓展，利用互联网查相关的资源和习题，把教学内容和课外知识点相结合，利用多媒体工具开展教学，加深学生对于教学内容的了解。同时利用人工智能对所有学生进行摸底，掌握学生的差异性，因材施教。针对每一名学生的问题进行分析，把分析结果传送到学生的个人账
户上，让学生先自主学习，然后对学生进行测试，检测学生的实际学习情况。分析每一名学生的学习情况后，整合所有教学资源进行合理分配，对症下药，向学生推送适合的学习资源。基础好的学生可以接触到更多新的知识点，从而开拓视野，提升英语水平。基础稍差的学生重点进行基础知识训练，学生可以反复观看教学视频，学生实现个性化学习。
（三）运用人工智能机器人开展英语教学活动
把人工智能机器人带入课堂，学生可以随意与机器人进行英语口语交流，机器人则根据学生的发音、语法等问题对学生进行综合评价，从而增强教师对学生的了解。学生与机器人对话时，不会有太多的畏惧心理，不用担心自己说得不好而被嘲笑，更容易测试出学生的真实水平。人工智能机器人还可以根据学生的兴趣爱好和英语水平，与学生进行不同层次的交流，从而提高学生的学习兴趣，增强学生对英语学习的信心。在听力训练中，机器人可以与教师进行人机对话，这样可丰富英语课堂的内容，增强了英语教学的趣味性，很大程度上提高了英语课堂教学质量。
（四）构建多元化课堂，提高学习效率
通过人工智能构建多元化课堂，教师可精准地抓住学生的兴趣点，针对不同学生的学习情况进行拓展延伸，拓宽学生的知识面，提高课堂学习效率。多元化课堂以学生为中心，教师为引导。课前，人工智能根据课堂内容，对学生进行学习资源的推送，根据学生的实际情况发布预习内容，收集学生的课前学习
情况汇总给教师，助力教师进行针对性的课堂教学。在课堂上，教师利用多媒体教学丰富课程内容，带领学生走进英语课堂的语言情境，在恰当的时间点引入课程重难点问题，提高学生的学习兴趣，提升课堂学习效率。在课后，教师总结课程内容，向学生推送个性化的课程任务。学生完成之后再对教师进行反馈，方便教师掌握每一名学生的学习情况。此外，还有课程拓展模块，开拓了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。
五、结语
信息技术的不断发展推动了大学英语教学的变革与创新。人工智能背景下，大学英语教学的变革离不开学校、教师、学生的共同努力。学校和教师合力打造多元化的课堂，为学生提供个性化的学习空间，从而提高教学质量和教学水平。在人工智能背景下，高校必须要顺应时代和社会发展的需求，积极探索有效的教学改革模式，为培养现代化人才而努力。
参考文献：
[1]刘琳莉.大数据背景下人工智能技术在大学英语教学中的应用[J].文化创新比较研究,2021(2):91-93.
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