课堂教学的基本流程
1、预习检查展示，以小组为单位对课前预习进行检查，课前，组长组长要向课代表汇报本组成员的课前预习的完成情况课代表汇总后向任课教师汇报班级学生课前预习的完成情况，教师对不完成预习的学生或小组进行批评和处罚，各小组按照教师或者课代表的布置对预习进行展示。
2、课堂自主学习。学生在教师的指导下对本节课所学内容进行自主探究，在这个环节中，教师要对自主学习提出明确、具体的引导，要让学生的自主学习有的放矢，学生的自学以独立完成为主。在个体完成探究任务后，可以做对学交流。
3、课堂合作探究。学生以小组为单位，对自学过程中产生的问题进行合作解决，组长作为探究过程中的主持人要做好组织工作，对体性问题和个体性问题要指定专人负责，对小组都解决不了的问题要做好记录。
4、成果交流展示。学生以小组为单位，对探究过程中取得的成果进行交流展示，交流过程在教师或者课代表的指导下进行，交流分口头交流、板书交流两种基本形式。其基本程序是：小组领取交流任务在组长的带领下做好展示准备，确定好主要发言人。是一个小组进行展示，其他同学倾听、记录、修正，小组展示结束后，其他小组对其展示成果进行质疑或由教师进行适当点评。
5、教师点评指导。教师根据小组交流的过程中提出的疑难问题以及在观察学生展示的过程中发现的问题进行解答，聚焦本课重点难点。
6、巩固练习检查。精选习题，加强基础练习，力争重难点当堂过关。
如何指导学生进行自主学习？
1、引导学生按照“了解和识记本课生字词。整体掌握文章的基本内容。揣摩文意，体会作者的写作意图。品味本文的写作特”四个板块进行学习。
一切还好2、第一板块可以让学生通过预习来完成。教师运用预习检查环节进行督促和加强，并通过练习和周测来进行巩固。
3、将第二到第四版块的内容预设成若干问题，让学生带着问题去阅读课文，去自主探究。在解决问题的同时达到基本完成对本篇课文的学习，并通过教师的点评，解决探究过程中产生的疑难问题，通过课堂练习和课后作业对知识进行初步完善；通过周测，周末作业对知识进行加强巩固。
4、问题的设置是关键。要求备课教师在精心阅读文本的基础上反复推敲，在众多的问题中精挑细选，所选的问题要能够引导学生学习，要能涵盖教学的基本内容，要突出重点难点，要有梯度层次，要准确预测学生完成的时间。
中考语文改革已明显倾向于读写考查，作文得分高是语文得优分的关键。
考场作文三部曲
1、审题立意；
2、选材组材，谋篇布局；
3、先提纲，后成文。
考场作文分类指导
一、命题作文
抓住题目细斟酌，精选材料现中心，巧妙构思显亮丽。
写作技巧: 1、学学“一句话开头”；2、选材力求健康积极；3、要有点波澜；4、要设计好结尾。
二、半命题作文
精补标题是关键，小点切入是根本（以小见大）。
补题应注意：1、要充分吸收题中的隐含信息；2、要与命题要求暗合神契；3、要切中题旨文意；4、要正中自己的生活储存；5、要力求创意新颖；6、要符合情理、逻辑。
三、话题作文
（一）审题化大为小，化抽象为具体
（二）确定文体1、适合什么；2、擅长什么；3、是否有材料；4、是否能出新。（
(三）一般步骤先列提纲，明确内容主题，拟好文题，安排好结构，动笔写。
四、材料作文
从材料中读出共同内容，抓住主题思想，然后按照话题作文要求去创作。
中考作文要紧扣“六个一”
一、要有一个亮丽的题目
常见的拟题方法：
（一）套用法把歌曲名、歌词、电视剧名、影片名、诗文名句、成语、俗语、歇后语、名人名言、广告语等直接引用或加以变化后用作标题。如：《我是一只小小鸟》、《一生之计在于“今”》
（二）修辞法1、比喻如：《点燃绿的火焰》（以“环保”为话题）；2、夸张如：《千年月万年情》（以“挫折”为话题）、《花瓶能装下春天》；3、反问如：《我是谁》、《诚信过时了吗》；4、借代如：《倾听自己的心跳》（以“关注生活”为话题）；5、对偶如：《一头白发，满山青葱》（以“环保”为话题）；6、拟人如：《树的“叹息”》、《粉笔的自述》；
7、呼告如：《别了，漫画书！》
（三）设置悬念这种方法就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追求。如：《我与203室不得不说的故事》、《谁的眼泪在飞》。
（四）诗情画意法这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。如：《那河·那船·那人》（以“生命”为话题）、《风中飞舞的白手帕》（以“友谊”为话题）。
中考作文漂亮拟题实例：《人比黄花瘦》、《成长日记》、《寻觅彩虹的日子》、《那一夜，月朗星稀》
、《蓝天·白云·碧海》、《美丽的苹果》、《风景无处不在》、《家庭生活ABC 》、《一句话，一辈子真想做个差生》、《阳光总在风雨后》、《明明白白我的心》、《点一盏心灯》、《敢问路在何方》、《寒冬中的一轮暖阳》······
二、要有一个引人入胜的开头
好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句、第一段的写作，最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，能感动自己也定能感动别人。应有一句点明主旨的话语。
巧妙开头的方法：（一）设计悬念，吸引读者如：A、我不由得停住了脚步。B、我的羚羊木雕哪去了。（二）开门见山，亮明观点如：A、我与父亲不能相见已二年余了，最不能忘记的是父亲的背影。B、我们在田野里散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。（三）联想回忆，巧妙叙述如：A、独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月融融的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车······小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？B、在我的家里，长着一颗枝繁叶茂的核桃树，每到挂果季节，醉人的核桃香味就飘满整个院落，更勾起了我对童年生活的回忆。（四）突出矛盾，渲染气氛如：A、我不喜欢，因为。可自从后，我渐渐喜欢上了。（五）文情并茂，线索清晰如：俗话说：
“男儿有泪不轻弹”，我一向认为自己是一个坚强的人。但是，那一次我落泪了，而且哭得那么真切——因为我明白了：父亲是最疼爱我的。（六）引用经典，突出主题如：著名作家刘心武曾说：“人的一生有三种感情：亲情、友情、爱情。失其一者，是为遗憾；失其二者，是为可怜；失其三者，枉活一生。”端坐灯前，低首沉思，十五年的一生，我感悟到了亲情，感悟到了友情。（七）巧用修辞，展示文采如“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的。送给您，我最亲最爱的妈妈。”（八）描写环境，烘托背景如：晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一束余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”
三、要有一个疏密有致的段落布局
精心布局，创新结构框架，在阅卷者面前树立完美的整体形象，并产生一目了然的效果。如：反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等，都是有创新意义的结构体，且这种新框架极利于考场作文获取优分印象。如考生写《吴诚信的就症报告》，结构上以“病情”“病因”“处方”的体式布局谋篇，给阅卷者以新颖的结构感。拟小标题应注意：1、数目应该以三到四个，简洁准确，各片段内容详略得当；2、内容紧紧围绕中心，紧扣话题。
最好要有一个优美的片段。在片段中，熟练地运用一个写法技巧。如议论文段落中用排比句列举事例，用比喻来说理或巧用名言警句入题收题等；记叙文段落中的铺垫、伏笔、对比、烘托、欲扬先抑等技巧。靠一个生动的叙述，或一个优美的描写，给阅卷老师留下又一个良好的印象。在写作中，我们可采用下列方法来美化语言，增强文采：1、成语增2、锤炼词语精心挑选一些富有张力的鲜活的雅词、动词，大胆创新。如：①老师那一串串清晰的脚印板书在弯弯的小路上。②我知道：那十几里山路还等着空腹的父亲去一步一步地丈量。③“一弯新月”“一抹新绿”等。3、运用修辞善用修辞，就能化腐朽为神奇，是语言鲜活灵动，魅力四射，从而产生巨大的感染力。4、化抽象为形象如：把潮湿的心情在太阳底下晒干，把生活的忧伤锁在抽屉里，把学习的烦恼夹在日记里。另外，还可采用旁征博引、列锦铺排之法，使抽象变为具体。如写读书“快乐的日子，听着《阳春白雪》，和着苏轼低吟‘明月几时有，把酒问青天’。哀伤的日子，把李清照‘花自飘零水自流’的词句记于日记中，留下无泪的印痕。下雨的日子，倚窗而坐，捧读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》，让艳美的文字敲击我的心扉。夜晚则孤灯独影，心随三毛穿越撒哈拉沙漠 (5)
引用诗文⑴直接引用⑵灵活化用如“雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦······它可以是照玉壶的一片心·····它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草······”⑶加工改造如“温室里长不出大树，暖房里养不出劲松，天下父母，切记：再穷不能穷教育，再苦也要苦孩子。”6、变化句式长短交错运用，整散灵活配合，可使文章语言节奏感增强，具有韵律美。7、情景交融如“坐在窗前，明月依旧。孤寂的月光有意无意地从窗
前飘落，如梦，似幻······”8、巧借幽默①大胆夸张如“我肚皮已经贴着脊梁骨了”②行语移用如“物理老师拿着教科书在摩擦力的作用下走进教室”③一本正经如“我认真地查了几遍，算了，换一双吧！我跳下床，套上鞋，这才发现，是鞋子私藏了袜子”。其他还有大词小用、褒词贬用、成语活用、活化歌词、谐音逗趣等多种方式。使语言出彩的招式还有很多，但不管采用何种方式，都离不开我们平时的多阅读、多积累、多思考，课本上一篇篇文质兼美的文章，是我们学习语言的宝库，复习中要充分重视，多积累词汇、句式。
四、要有一个正确的立意
立意，就是确立文章要表达的思想观点和写作目的。立意正确，也就是确立的思想观点和写作目的健康，有意思，有意义，能表达积极向上的情感，能给别人和自己以教育和
启发。这是立意的最基本的要求。
“立意”的原则：1、立意观点要明确，思考要深刻，内容要健康；2、立意要反映时代社会的风貌；3、立意要歌颂“真、善、美”，批判“假、恶、丑”。
立意要注意以下几点:1、关注社会的亮点；2、感受人间的真情；3、体验生活的美好；4、欣赏自然的美景；5、感悟人生的哲理。
五、要有一个完美的结尾
考场作文结尾除了要注意与开头相呼应、语言流畅外，还要尽可能塑造一个完美的结尾。或嘎然而止、或卒章显志、或画龙点睛、或启人深思、或余音绕梁……这是考场作文最后一次“亮相”，考生要尽可能塑造好这个“亮点”，给阅卷教师一个善始善终的印象，甚至让阅卷教师爱不释手，完成良好印象的最后“定格”。
一般有下列几种常见的结尾方法：1、自然收束式在内容表达结束之后，自然结束全文，不雕琢，单纯明快、朴实无华，所学的课文大都是这样的结尾。2、首尾呼应式这种办法最常见。3、卒章显志式即结尾点明中心。4、名言警句式常用在散文、记叙文、杂文的结尾。5、抒情议论式主要用于写人记事的记叙文中。6、欧·亨利式一般适用于小小说的结尾，出人意料，但又在情理之中。7、设疑性的结尾结尾让人猜测、参与、推敲，由作者自己选择故事的结尾。
六、要有一个清爽的文面
清秀的字迹，整洁的卷面，疏密有致的段落布局，这是考生学语文的态度、习惯和语文素质的外在显现，也是对阅卷老师的尊重。卷面悦目，教师才爽心，才能得到教师情感上的肯定和评价。中考训练，除了练字速外，还要笔顺规范，间架匀称，字不能太小，也不能占满格。考试时，即使平常字写得不大漂亮，也要有信心、耐心，尽可能让字迹工整清晰一些，卷面干净整洁一些。
一、成语运用错误例举：
1.望文生义
例：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。“美轮美奂”形容房屋华美高大而众多。在句中使用时，由于望文生义，误解成了美好之意。
2.褒贬不明
如“明目张胆”古代形容不畏权势，敢作敢为，有胆略，有气概，含褒义，到现代，指人公开干坏事，成了贬义词；又如“趋之若骛”意思是像鸭子一样成跑过去，用来比喻很多人争着赶去，含贬义。这一类的成语还有明哲保身、好为人师等。
例：自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。“蠢蠢欲动”本指虫子及其它生物缓缓移动。后用于比喻坏人准备进攻或行动。多含贬义。用在来我国投资的外商身上，就犯了贬词褒用的错误。
3.对象误用（张冠李戴）
有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。如“炙手可热”只能用于
权势，‘罄竹难书’只形容罪恶，“匪夷所思”只形容言谈举止，运用时要注意对象，否则就会张冠李戴。如“他把这理论批驳得遍体鳞伤。”“遍体鳞伤”只能用于人，这里应用“体无完肤”。这一类的成语还有“不胫而走”、“不翼而飞”、“巧夺天工”、“青梅竹马”等。
例：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺骨者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。“汗牛充栋”指搬运书籍时，（因为书多）把牛累得出汗；存放书籍时，（因为书多）装
满了屋子。这里明显是因为不知道使用对象，而把用于书的成语扩大到人身上。
4.轻重失当
有些成语词义较重，也有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。如“惨无人道”与“惨绝人寰”都指极残酷，极狠毒，但后者指世上没有过的惨事，手段之残酷，情形之凄惨到了极点，程度比前者重；如“信口开河”与“信口雌黄”都有“随口乱说”的意思，但后者有“歪曲事实”随意掩盖真相，进行诽谤污蔑之意，语义比前者重。再如“朝三暮四”与“朝秦暮楚”都有反复无常的意思，但侧重点不同，“朝秦暮楚”多指大的原则方面的反复，比喻不讲原则，反复无常。这一类的成语还有“另眼相看”与“刮目相看”、“光明磊落”、“光明正大”、“迫不及待”与“刻不容缓”等。
例：谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。“左右逢源
”原指知识广博，应付自如。后比喻做事时得心应手，非常顺利。用在孩子身上，又是谈常识性问题，这就失当了。
5.断词取义
成语的意义具有整体性，如果在使用时，只断取成语中个别词素的意义，而抛开成语其它词素的意义，就会导致成语意义与句子语义相悖。
例：据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占了污染总量的45%。“首当其冲”的意思是首先受到某种势力的攻击或遭受到某种灾难。在句中只断取了成语中"首"的意思，而抛开了“受到攻击”或“遭受灾难”之意，与语境相悖。
6.谦敬错位
有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。
例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，这样一定会使居室蓬荜增辉。
“蓬荜增辉”蓬荜增辉表示由于别人来到自己家里或别人的字画挂在自己室内而使自己非常荣耀。用作谦词，只能对己。这里犯了谦词敬用的错误。也说“蓬荜生辉”。
7.不合语境
有些成语使用时有着特定的语言环境，如果使用不当，就会与所在的语境不协调。
例：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
“安步当车”意思是慢慢地步行，就当作是坐车。使用时必须具备两个条件：一是行走速度缓慢，二是行走者不慌不忙地步行，表现出的是一种闲适平和的心情。而句中描述的是抗洪抢险时的情景，情况紧急又遇上暴雨如注，该成语与所在的语境很不协调，是不恰当的。
8.意思重复
如“我们学校有许多莘莘学子。”“莘莘”含有众多的意思，与“许多”重复；如“他有难言之隐的苦衷。”“难言之隐”中“隐”就是苦衷的意思，“苦衷”与“隐”重复；如“玩具店里挂满了各种形形的玩具，像轮船、飞机、坦克等。”“形形”指各种各样种类很多，与句子“各种”重复；如“对于我们这些普通的芸芸众生来说，生命也可以闪光。”“芸芸众生”原指世间一切生灵，后指平凡普通的人，句中“平凡普通”与之重复。这一类的成语还有“忍俊不禁”等。
9.前后矛盾
如“在日常学习中，如果我们合理运用统筹方法，就会事半功倍。”成语“事半功倍”的意思是形容花费的劳力大，收到的成效小，在该句中运用就和前面的“合理运用统筹方法”矛盾了。又如“从高处眺望，辽阔的绿大平原上，几座白的油井房星罗棋布，煞是好看。”